联系实际生活?升华高中语文作文教学

【摘要】就高中语文考试而言，作文是语文的半壁江山，语文作文关乎着语文考试成绩的成败，甚至决定着学生一生的命运；就高中学生的文学修养而言，靓丽的文采是学生内心涵养的重要体现。因此，作文教学成为高中语文作文教学重点。就现阶段高中语文作文教学而言，写不出真情实感成为很多高中生的弊病，这与高中生狭窄的生活经验有关。本文重点探讨如何联系实际生活，升华高中语文作文教学的问题，与广大的同行相互切磋和交流，以求教于大方之家。

【关键词】高中；语文；作文；生活

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

《高中语文课程标准》中明确指出：“高中语文写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达。应引导学生关注现实，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，热爱生活，表达出自己的真情实感。”这就强调了高中语文作文教学的生活化。因此，为了多背一个英语单词，为了多做一道数学题，错过了我们身边栀子花开的声音，屏蔽了清洁工人忙碌的背影，无视了所有的活动……一个个学霸的背后是生活情趣的缺失。作为一名高中语文教师，我们在日常语文作文教学中就应该引导学生学会观察自然现象，体验社会生活，在生活中积累写作素材，在写作中升华学生的素养。那么，高中语文教师应怎样结合实际生活、升华高中语文作文教学呢？

一、走进自然生活，积累写作素材

（一）感悟他人所感

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。朱自清漫步于月色下的荷塘，观察到了“像亭亭的舞女的裙”的荷叶；戴望舒走过雨巷，“希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”；苏轼游于赤壁之下，体味着“清风徐来，水波不兴”的安静；王勃在滕王阁领略“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”的美好……他们何以写出如此美妙的文章？那是因为他们善于观察，他们的情感都是发自肺腑、呼之欲出的。高中语文教师在作文教学课堂中，要和学生共同感悟名家著作，仔细品味他们作品中的真、善、美。

（二）观察自然生活

自然界是丰富多彩的，自然中有很多值得我们关注的东西。抛下书本，出去走走，你会发现大自然才是真正的课堂，你会发现每一株小草都有情感，每一座山川都有灵性，每一条河流都如此悸动。语文老师在教学时，要倡导学生走出课堂，观察自然生活，积累写作素材，同时培养学生尊重自然、热爱生活的情感。长期的观察会让学生写出更加真实、细腻的作文，增加作文的闪光点。

二、融入社会生活，充实写作素材

作文来源于生活，作文中的很多细节都源于对生活经验的积累。很多高中学生大多数时间都是在家庭和学校中度过，缺乏实际生活经验，很多作文都是靠自己的想象来支撑，然而，很多细节的东西是无法靠想象取得的。为了改变这一现状，就要进一步拓宽学生的生活视角，增强生活体验。

（一）观察身边的人和事

生活中处处是学问，教师要引导学生仔细观察身边的人和事，包括校园生活中的趣事、家庭生活中发生的故事、社会上看到的或报道的事情等等，留心观察身边的每一个变化，并对印象深刻的人或事作出及时记录，同时记下自己的感触，这些可以成为后来学生的写作素材。如在公交车上看到的感人故事、在公园中发生的趣事、在家庭中与亲人之间的点滴、在商场发生的惊险一幕等等，只要是在生活中发生的值得回忆的事，就可以以日记的形式及时记录下来，作为日后的写作素材。

（二）观察社会百态

高中生的世界观、人生观、价值观已经初具雏形，对事物已经具备了一定的判断力，也有了自己的想法和认识，高中语文教师要引导学生做一个生活中的有心人，引导高中学生关注网络、新闻媒体，关注社会生活。21世纪是信息时代，很多中学生的沟通交流都是通过网络进行的，可以引导学生关注网络、报纸杂志、电视广播等，及时了解社会新动态，积累大量的写作素材。如城管与商贩之间的矛盾、老人养老问题、农民工问题、环境保护问题、贪污腐败问题等等都应该成为高中生关注的焦点，题材积累的多了，遇到作文题目时便会不自觉地联想到某一素材，解决学生面对一个作文题目时“无米下炊”的窘迫。

比如，有这样一个作文材料：“年轻人捡到尚先生的手机，尚先生要求归还，可年轻人不愿意。后来尚先生出2000元把手机买回来，可是年轻人又改变主意，无条件归还。原因是年轻人看见手机里面很多内容是关于地震尚先生捐助的内容。”要求是“自拟题目，写一篇不少于800字的作文”。有的学生看到后，觉得无处下手。我们来分析一下：捡到手机的人本来要见利忘义，却因别人的爱心举动所感染，对此，我们可以围绕义与利、真善美与假丑恶之间的关系，真诚和善良的积极意义等角度立意。而素材哪里来呢？生活！实际生活中这样的案例是有的，我们可以联系生活中的“十大感动中国人物”的事迹来弘扬真善美。

三、参与生活实际，升华作文内涵

实践是最好的老师，学生在没有生活经验的情况下，对陌生的事情进行作文是很难出好作品的。

高中語文教师可根据作文的训练要求，有意识地开展运动会、文艺演出、演讲比赛、猜字谜等系列活动，加深学生对生活的认识和体验；还可引导学生积极参与到家庭生活中，帮助家长做些力所能及的事情，如打扫卫生、叠被子、做饭、洗衣等等，让学生感受到家长的不易，既升华了作文的内涵，又加深了学生对生活中的亲情、友情的感受。

四、结语

总之，高中语文作文教学应注重与生活的联系，让学生走进自然生活、融入社会生活、参与生活实际，写出自己的真情实感，畅快地表达内心的想法。作为一名高中语文教师，我也将更加关注高中语文作文教学与生活的联系，提高语文作文教学质量。

参考文献

[1]李慧.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].读写算，2013（24）.

[2]丁艳萍.高中语文写作教学策略探讨[J].中国教师，2013（22）.

[3]周剑英.高中语文作文教学生活化的实践与思考[J].新课程（中学），2012（02）.

作者简介：肖亨红，1973年生，男，四川省自贡市人，现任教于富顺县福善镇九年制学校，汉语本科，中学一级。

（编辑：刘 影）