高校体育课程现状及改进措施之我见

马利亚

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 高校体育是运用合理的教学手段和科学的锻炼过程，增强大学生的身体素质，提高大学生的体育能力。尽管目前高校体育课程已经取得很多成就，但仍然面临结构和方式上的一些问题，要分析现状，提出对策，努力实施。让高校体育更上一个层次，为高校综合性人才的培养打下基础。本篇针对目前高校体育课程现状及改进措施，阐述一下个人意见，以供大家参考商榷。

关键词 高校体育课程 现状 改进措施

一、高校体育课程现状及主要成就

（一）更加注重大学生的个性发展

过去传统体育课程的设置忽略大学生的个性发展。大学生很难发挥自身优势，在一定程度上降低了学生对体育的兴趣，不仅影响教学效果，而且使大学生缺乏自主性，没有创造能力。通过一系列的改革，现在的高校体育教育已经注重发掘学生的潜能，注重大学生的个性培养，激发了大学生对体育的学习兴趣，有利大学生的综合发展和长久发展。

（二）课程内容丰富

传统的高校体育课程内容单一，可学习的项目很少，大学生几乎没有选择余地，对大学生的培养效果也不是很理想。现在高校体育课程逐渐开放，增加了很多新的学习项目，如太极拳、拉丁舞以及各种球类等等。极大丰富了课程内容，激发了大学生的学习兴趣。高校体育课程逐渐与国际接轨，走向成熟。

（三）教学方法更加科学合理

高校体育课程的教学方法逐渐科学合理。教学方法在体育课程中的地位十分重要，科学合理的教学方法能有效提高教学质量，起到事半功倍的效果。现在的高校体育教学方式不再是简单的讲解和示范。现在的体育课程具有欢快愉快的学习氛围，多样的教学方式，激发学生热情的同时，更能提高教学质量。

二、存在问题

（一）忽视课余体育教育，无法实现长久教学目标

由调查得知，我国大学生的身体素质水平并不高，发展严重失衡，尤其缺乏耐力。一方面源于大学生对体育锻炼的不重视，只在课堂中进行体育锻炼，课余时间却完全忽略，有的甚至在课堂上也不能认真锻炼，缺乏吃苦精神，对体育的认识程度不够。同时新增加的体育项目评价标准不够完善，教学方法没有成熟，难以达到理想的教学效果。学生没有自主的体育锻炼意识，无法达到高校体育教学的长久目的。

（二）育人为本的教育理念不深入，教育目标单一

目前高校体育课程育人为本的理念还不够深入，高校体育教育还是主要以提高身体素质、传授体育技能为主要目标，教学手段主要是对学生进行灌输。忽略了大学生的个性发展，没有发挥大学生的主体作用。体育课程目标有两个，一个是基本目标，一个是发展目标，现在的高校体育只注重基本目标，忽略了发展目标。这无法发挥高校体育教育的作用，不利于大學生综合素质的培养。

（三）课程实际教学效果不理想

随着高校体育课程改革的不断深入，课程内容变得丰富，可供大学生选择的项目与日增多，大大激发了学生的学习兴趣。但同时也导致课程的实际教学效果不足，缺乏实用性。这是由于一些学校的硬件设施建设不到位，缺乏相应的教学条件，同时师资力量的缺乏也是重要原因之一

三、改进措施

（一）加强育人为本的课程理念

育人为本是我国教育工作的科学理念和根本要求，高校体育教学要努力落实育人为本的教育理念。

在高校体育课程的设置过程中，要以学生为中心，在教学过程中发挥大学生的主导作用，注重学生的发展状况，不能以传授课程内容为主要目的，应将教学重点放在学生的身心发展上。以培养出身体素质较高，心理健康良好，具有较强社会适应能力的大学生为最终目标，这才是教育的本质。高校教育对大学生未来的发展有着举足轻重的作用，强健的体魄和较好的心理素质是立足社会的前提条件，可见高校体育教育对大学生的前途发展具有很大的现实意义。因此体育课程的设置要时刻坚持育人为本的教育理念。

（二）加大课余体育教学，重视长久教学目标

要达到教学目标，教师应该充分利用课内外的资源，把课外的体育活动和课内的体育课程科学合理的融合在一起，将课余的体育运动也放在体育课程之中。培养学生终身锻炼的体育意识，让大学生不仅在课堂上努力学习锻炼，更要在课余时间继续加强身心锻炼，使体育教育的效果在时间上更加长久，实现体育教学的长远目标。

（三）提升教师职业素养

在对高校体育课程的结构、教学方法等方面进行合理科学改进的前提下，教师作为学生的导师，在教学过程中的作用至关重要。随着体育课程内容的逐渐增加，评价体系的逐渐改进，对师资力量的要求越来越高，需求量也越来越大。没有雄厚的师资力量，再好的课程结构，教学方法都无法发挥作用，更无法达到理想的教学效果。因此加大师资力量的投入，提高整体体育教师素质，是高校体育课程改进的重点。

结束语：体育的教育不是单纯的提高大学生的身体素质，更重要是对大学生的心理锻炼，增强大学生的社会适应能力，提高大学生的整体综合素质。在改进的过程中要循序渐进，不可急功近利，操之过急。要结合我国的国情，并根据不同地方的具体情况，适当调整改进措施。让高校体育课程的改进过程稳步推进，日益完善。

参考文献：

[1] 郑伟.普通高校体育课程改革的症结与对策研究[J].武汉体育学院学报.2010（8）.

[2] 陈新.高校体育教学改革初探[J].嘉应学院报.2007.15（04）.