西部农村高中学校发展面临的挑战与出路

白守爱

〔关键词〕 西部农村；高中学校；挑战；出路

〔中图分类号〕 G63 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

07—0017—01

费孝通先生曾经说过：“乡村文明是中华文明的根，我们的民族是和泥土分不开的，是从土里长出来的光荣历史！”农村文明需要农村教育来支撑，农村学校是农村文明之根。农村学校存在的意义，不仅仅是知识的传承，更应该是包含了农村精神文明丰厚内涵和外延的一个载体。但长期以来，我们的农村教育却以升学考试为唯一目标，以中、高考成绩衡量一所学校好坏，导致学生德智体美劳发展不均衡，有学历没文化，有知识没技能。这违背了教育的规律，也违背了人发展的规律，更与西部农村经济社会发展现状格格不入。

一、西部农村高中学校发展面临的挑战

1. 教育经费短缺。随着市场经济的发展和城镇化步伐的加快，许多农民纷纷弃农务工、从商，西部农村部分村庄的青壮年越来越少，留下的多是老弱病残，成为“996138部队”（99指老人，61指儿童，38指妇女），农村高中办学规模也急剧缩小。农村高中收费低，运行成本高，经费不足问题严重制约着学校的发展。

2. 现有师资队伍难以满足教育发展需求。由于西部农村高中办学条件较差，教师待遇偏低，难以引进和留住高素质的教师，优秀教师严重短缺。在农村高中，符合高中教育发展需求，学历达标，教育教学技能较好，有一定工作经验和能力的教师数量很少，英语、音体美及通用技术教师普遍缺乏，导致农村高中教育质量难以保证。

3. 教育观念和现代化教学手段运用能力相对落后。西部农村高中人才培养模式十分单一，素质教育实施难度大，部分教师教育观念落后，未能准确地把握新课改理念，运用现代化教学手段的能力还有待提高。受办学条件和师资力量的制约，农村高中总体办学水平与城区高中存在较大差距，但教育行政部门和社会在评价教师和学校工作时，主要是以升学率为标尺，“一把尺子量到底”，对学校实际和办学特色兼顾不够，挫伤了大批教育工作者的工作积极性。

4. 学生基础差，流失严重。西部农村高中优质生源不断流失，在校学生普遍存在这样的情况：学习基础差，对前途没信心，只想混个高中毕业证。挤不上高考“独木桥”的学生，产生厌学情绪，生源流失严重。

二、出路

1. 办学理念的突破。西部农村高中不应单纯以高考为目标，而是要以学校的特色化实现学科的多层次化，以资源的多元化满足学生个性化的发展需求。在学生基础知识相对薄弱的情况下，学校要把培养具有相应的基础知识、具备一定的素质、熟练掌握通用技术技能的人才作为重点，以实现学生身心合一、知行统一地健康成长，从而为国家和西部农村培养合格的各类人才。

2. 课程设置的突破。高中新课程改革为实现农村高中特色化发展提供了有力的抓手。多样化的课程设置，为学生的多样化发展提供了自主选择的空间。在这样的背景下，学校可以根据自身条件，整合当地的各种优势资源，开发校本课程，将普通高中课程与职业技术课程有机地整合起来，让学生在实践中学习知识，应用知识，掌握技能。学校还可以通过创建农业体验学习中心等方式，让学生了解现代农业，学习掌握基本的实用劳动技术。

3. 文化元素的突破。积极挖掘文化和生态的教育元素，创建主题板块校园，如，农业体验中心、花卉主题花园、农具展示公园、学生创意中心等，利用校史馆、荣誉室、实物展厅等，展示学校的历史、发展和未来，展现学校的文化底蕴，为学生体验、展示、参与提供场所。西部农村高中校园建设应体现绿色、生态、低碳、人文，要使校园成为农村最美的地方，成为教育元素最集中的地方，让学校的文化元素辐射农村，带动农村的精神文明建设和农民素质的提升。

4. 教师队伍的突破。西部农村高中要走出一条特色发展之路，就要建设一支有特色的高素质教师队伍。学校要根据自己的发展思路，有计划、有针对性地吸引师资，对现有的师资，要针对他们的发展现状进行培训，增强教师的忧患意识、发展意识、成就意识，力争打造一支有责任心、敬业创业、业务精湛的师资队伍，以特色教师带动学生发展，从而实现学校的可持续发展，使教师专业成长和人生价值追求和谐统一。

？笙 编辑：孟 刚

〔关键词〕 西部农村；高中学校；挑战；出路

〔中图分类号〕 G63 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

07—0017—01

费孝通先生曾经说过：“乡村文明是中华文明的根，我们的民族是和泥土分不开的，是从土里长出来的光荣历史！”农村文明需要农村教育来支撑，农村学校是农村文明之根。农村学校存在的意义，不仅仅是知识的传承，更应该是包含了农村精神文明丰厚内涵和外延的一个载体。但长期以来，我们的农村教育却以升学考试为唯一目标，以中、高考成绩衡量一所学校好坏，导致学生德智体美劳发展不均衡，有学历没文化，有知识没技能。这违背了教育的规律，也违背了人发展的规律，更与西部农村经济社会发展现状格格不入。

一、西部农村高中学校发展面临的挑战

1. 教育经费短缺。随着市场经济的发展和城镇化步伐的加快，许多农民纷纷弃农务工、从商，西部农村部分村庄的青壮年越来越少，留下的多是老弱病残，成为“996138部队”（99指老人，61指儿童，38指妇女），农村高中办学规模也急剧缩小。农村高中收费低，运行成本高，经费不足问题严重制约着学校的发展。

2. 现有师资队伍难以满足教育发展需求。由于西部农村高中办学条件较差，教师待遇偏低，难以引进和留住高素质的教师，优秀教师严重短缺。在农村高中，符合高中教育发展需求，学历达标，教育教学技能较好，有一定工作经验和能力的教师数量很少，英语、音体美及通用技术教师普遍缺乏，导致农村高中教育质量难以保证。

3. 教育观念和现代化教学手段运用能力相对落后。西部农村高中人才培养模式十分单一，素质教育实施难度大，部分教师教育观念落后，未能准确地把握新课改理念，运用现代化教学手段的能力还有待提高。受办学条件和师资力量的制约，农村高中总体办学水平与城区高中存在较大差距，但教育行政部门和社会在评价教师和学校工作时，主要是以升学率为标尺，“一把尺子量到底”，对学校实际和办学特色兼顾不够，挫伤了大批教育工作者的工作积极性。

4. 学生基础差，流失严重。西部农村高中优质生源不断流失，在校学生普遍存在这样的情况：学习基础差，对前途没信心，只想混个高中毕业证。挤不上高考“独木桥”的学生，产生厌学情绪，生源流失严重。

二、出路

1. 办学理念的突破。西部农村高中不应单纯以高考为目标，而是要以学校的特色化实现学科的多层次化，以资源的多元化满足学生个性化的发展需求。在学生基础知识相对薄弱的情况下，学校要把培养具有相应的基础知识、具备一定的素质、熟练掌握通用技术技能的人才作为重点，以实现学生身心合一、知行统一地健康成长，从而为国家和西部农村培养合格的各类人才。

2. 课程设置的突破。高中新课程改革为实现农村高中特色化发展提供了有力的抓手。多样化的课程设置，为学生的多样化发展提供了自主选择的空间。在这样的背景下，学校可以根据自身条件，整合当地的各种优势资源，开发校本课程，将普通高中课程与职业技术课程有机地整合起来，让学生在实践中学习知识，应用知识，掌握技能。学校还可以通过创建农业体验学习中心等方式，让学生了解现代农业，学习掌握基本的实用劳动技术。

3. 文化元素的突破。积极挖掘文化和生态的教育元素，创建主题板块校园，如，农业体验中心、花卉主题花园、农具展示公园、学生创意中心等，利用校史馆、荣誉室、实物展厅等，展示学校的历史、发展和未来，展现学校的文化底蕴，为学生体验、展示、参与提供场所。西部农村高中校园建设应体现绿色、生态、低碳、人文，要使校园成为农村最美的地方，成为教育元素最集中的地方，让学校的文化元素辐射农村，带动农村的精神文明建设和农民素质的提升。

4. 教师队伍的突破。西部农村高中要走出一条特色发展之路，就要建设一支有特色的高素质教师队伍。学校要根据自己的发展思路，有计划、有针对性地吸引师资，对现有的师资，要针对他们的发展现状进行培训，增强教师的忧患意识、发展意识、成就意识，力争打造一支有责任心、敬业创业、业务精湛的师资队伍，以特色教师带动学生发展，从而实现学校的可持续发展，使教师专业成长和人生价值追求和谐统一。

？笙 编辑：孟 刚

〔关键词〕 西部农村；高中学校；挑战；出路

〔中图分类号〕 G63 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

07—0017—01

费孝通先生曾经说过：“乡村文明是中华文明的根，我们的民族是和泥土分不开的，是从土里长出来的光荣历史！”农村文明需要农村教育来支撑，农村学校是农村文明之根。农村学校存在的意义，不仅仅是知识的传承，更应该是包含了农村精神文明丰厚内涵和外延的一个载体。但长期以来，我们的农村教育却以升学考试为唯一目标，以中、高考成绩衡量一所学校好坏，导致学生德智体美劳发展不均衡，有学历没文化，有知识没技能。这违背了教育的规律，也违背了人发展的规律，更与西部农村经济社会发展现状格格不入。

一、西部农村高中学校发展面临的挑战

1. 教育经费短缺。随着市场经济的发展和城镇化步伐的加快，许多农民纷纷弃农务工、从商，西部农村部分村庄的青壮年越来越少，留下的多是老弱病残，成为“996138部队”（99指老人，61指儿童，38指妇女），农村高中办学规模也急剧缩小。农村高中收费低，运行成本高，经费不足问题严重制约着学校的发展。

2. 现有师资队伍难以满足教育发展需求。由于西部农村高中办学条件较差，教师待遇偏低，难以引进和留住高素质的教师，优秀教师严重短缺。在农村高中，符合高中教育发展需求，学历达标，教育教学技能较好，有一定工作经验和能力的教师数量很少，英语、音体美及通用技术教师普遍缺乏，导致农村高中教育质量难以保证。

3. 教育观念和现代化教学手段运用能力相对落后。西部农村高中人才培养模式十分单一，素质教育实施难度大，部分教师教育观念落后，未能准确地把握新课改理念，运用现代化教学手段的能力还有待提高。受办学条件和师资力量的制约，农村高中总体办学水平与城区高中存在较大差距，但教育行政部门和社会在评价教师和学校工作时，主要是以升学率为标尺，“一把尺子量到底”，对学校实际和办学特色兼顾不够，挫伤了大批教育工作者的工作积极性。

4. 学生基础差，流失严重。西部农村高中优质生源不断流失，在校学生普遍存在这样的情况：学习基础差，对前途没信心，只想混个高中毕业证。挤不上高考“独木桥”的学生，产生厌学情绪，生源流失严重。

二、出路

1. 办学理念的突破。西部农村高中不应单纯以高考为目标，而是要以学校的特色化实现学科的多层次化，以资源的多元化满足学生个性化的发展需求。在学生基础知识相对薄弱的情况下，学校要把培养具有相应的基础知识、具备一定的素质、熟练掌握通用技术技能的人才作为重点，以实现学生身心合一、知行统一地健康成长，从而为国家和西部农村培养合格的各类人才。

2. 课程设置的突破。高中新课程改革为实现农村高中特色化发展提供了有力的抓手。多样化的课程设置，为学生的多样化发展提供了自主选择的空间。在这样的背景下，学校可以根据自身条件，整合当地的各种优势资源，开发校本课程，将普通高中课程与职业技术课程有机地整合起来，让学生在实践中学习知识，应用知识，掌握技能。学校还可以通过创建农业体验学习中心等方式，让学生了解现代农业，学习掌握基本的实用劳动技术。

3. 文化元素的突破。积极挖掘文化和生态的教育元素，创建主题板块校园，如，农业体验中心、花卉主题花园、农具展示公园、学生创意中心等，利用校史馆、荣誉室、实物展厅等，展示学校的历史、发展和未来，展现学校的文化底蕴，为学生体验、展示、参与提供场所。西部农村高中校园建设应体现绿色、生态、低碳、人文，要使校园成为农村最美的地方，成为教育元素最集中的地方，让学校的文化元素辐射农村，带动农村的精神文明建设和农民素质的提升。

4. 教师队伍的突破。西部农村高中要走出一条特色发展之路，就要建设一支有特色的高素质教师队伍。学校要根据自己的发展思路，有计划、有针对性地吸引师资，对现有的师资，要针对他们的发展现状进行培训，增强教师的忧患意识、发展意识、成就意识，力争打造一支有责任心、敬业创业、业务精湛的师资队伍，以特色教师带动学生发展，从而实现学校的可持续发展，使教师专业成长和人生价值追求和谐统一。

？笙 编辑：孟 刚