师范院校英语专业课程教学改革探究

冶丽丽

【摘 要】随着我国对外交流的日益频繁，熟练掌握英语已经成为了当前对人素质的一项基本要求。因此，我国也不断强化了对英语教育的重视，从小学阶段到大学都开设了英语这门课程，而要培养出高素质的英语人才必须要求高素质的师资队伍，大学师范院校英语专业就担负着为我国基础教育事业输送合格人才的职责。但通过笔者对我国师范院校英语专业课程教学实际来看，却发现存在许多问题需要引起重视，因此本文对此进行了研究。

【关键词】师范院校；英语专业；课程教学；改革

一、师范院校英语专业课程教学过程中存在的问题

1.教学内容没有结合学生实际，导致学生对学习失去兴趣

师范类英语专业学生从小学、初中到高中大多已經经过了9年的英语学习时间，已经初步具备了一定的英语知识和能力，但现有大一英语教学仍然从最基础的英语开始学起，因而和学生的知识和能力不相匹配，导致学生失去学习兴趣。

2.教学中重视英语理论知识的教学，但忽视对学生能力素质的培养

师范类院校英语教学的目的在于培养学生听说读写英语的能力，但现有教学中仍普遍存在重视理论知识教学，而忽视能力培养的问题，即教师普遍把上课的重点放在了对单词的记忆，课文的讲解和练习的处理上，而仅花费较少的时间在学生运用英语能力的培养上，因而使得培养出来的学生仍多为“考试型人才”，听不懂、说不出的“哑巴英语”学生大有人在。据对某省5所师范类英语专业学生的随机调查显示，通过英语CET-6考试的学生中有36%的学生缺乏使用英语交际的能力，而通过英语CET-4考试的学生中这一比例则更高。

3.课程教学的重点完全放到了英语教学上，而忽视了其他学科的教学

师范院校英语专业的教学培养目标在于为基础教育输送合格的英语教学专业人才，因而要求培养出来的学生除了具备较扎实的英语理论知识和能力外，同时还要有较好的语言表达能力、心理分析能力、阅读学生的能力等，因而在教学中除了要重视英语教学外，对于其他学科如教育学、心理学、教学法、哲学等学科同样要给予足够的重视，否则，师范院校英语专业的学生走向工作岗位后将由于教育学知识的匮乏而无法正常地开展教育与教学。

二、师范院校英语专业教学改革的几点建议

针对当前师范院校英语专业教学中存在的问题，我认为，主要应该从以下几个方面进行适当地改进。

1.改革教学内容

一要针对当前大一阶段英语教学起点低，教材简单的问题，要求教育部门在制定教材的时候，应该充分考虑学生的英语实际水平和能力，建议教育部门制定一套针对初高中学生英语水平的测试标准，以便对大多数初高中阶段学生的英语实际水平有较准确的掌握。

2.革新英语教学手段

由于当前中小学英语的教学方式已经由过去传统的教师“一张嘴、一支笔、一块小黑板”转向了计算机多媒体教学方式，因而要求，当前的师范学院英语专业教师在授课的时候，也一定要紧跟这种变化，在教学中尽量运用现代教学手段，借助各种电教媒体向学生传输英语教学资源。

3.创设多种形式，注重对学生英语实际应用能力的培养

师范类英语专业的学生最终的目标还是要在英语课堂教学上，熟练使用英语向中小学生传授英语知识和技能的。因而，教师在教学中一定要高度重视对学生听、说能力的训练，通过分阶段循序渐进的方式实现学生听说能力的逐步提高。

4.优化教学环境，加强校际英语专业教学的交流与合作

这方面应该采取的措施主要有：成立全国范围内的师范院校英语教学协作机构。定期组织和协调各地师范院校英语专业不同层面的英语教学课程标准设置、教材建设，以及英语教学方法的改革和研究，加强英语教学管理、各校信息网络的沟通、师资的培养培训等工作。

5.注重师范生各种能力的培养

（1）英语教学和科研能力的培养。高等师范院校英语专业教学必须充分体现“在教学中研究，在研究中教学”和“教学与研究并重”的思想。积极协调各个英语教学部门的关系，鼓励高等师范院校英语教师积极参与和指导省地市英语教研室、英语教学研究会的研究活动；各省地市英语教研室、英语教学研究会也应当为高等师范院校英语教师在帮助中小学英语教师提高教学科研能力方面创造良好的环境。

（2）有机衔接英语教学问题能力的培养。第一，英语学习习惯衔接能力的培养。第二，英语学习内容衔接能力的培养。小学英语教学内容通常是简单的日常情景功能对话。第三，英语学习兴趣衔接能力的培养。小学生的性格特征是对新鲜事物好奇、好动、好问，对好奇的事情容易产生兴趣和好感。

学生到了高中之后，他们的英语学习兴趣又该如何保持呢？为此，师范院校英语教师要把注意力放在如何激发、保持中小学学生英语学习的浓厚兴趣能力培养方面。需要师范院校英语教师在教学过程中，启发师范生学会如何把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造形象生动的语言交际情景，使中小学学生在真实的情景中学习英语，体验学习英语的趣味性，享受学习英语的快乐。

参考文献：

[1]崔晓明.对我国英语教学现状的思考和改革建议[J].陕西教育学院学报，2002（03）

[2]白秋梅，陈鸿雁，刘昕.我国中学英语教学状况调查分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2002（03）