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让孩子踏上记忆的快车道

2014-05-30陈聪

启迪与智慧·教育版 2014年4期
关键词:月光曲记忆法板书

陈聪

《语文课程标准》要求小学生背诵古今优秀诗文及课文中的优美、经典选段。传统的机械式背诵好时、费力、乏味,使学生在学习的过程中产生过大的压力,甚至导致其产生厌学情绪。如何帮助学生的“背”减负,科学、正确、恰当的方法是提高背诵效率的关键。有效背诵是指学生在背诵课文的过程中能够记得准,记得多,记得快,记得久,记得活。背诵决不是一味的死记硬背,要边背边思考,边理解,边记忆,心口并用,这样就能达到自然背诵,像流水一样自然流淌出来,书上的营养才能真正化为自身的血肉。培根说:“一切知识,只不过是记忆。”为此我尝试从背诵的方法下手,提高学生的记忆能力,让学生背得快乐,背得有效。

一、“趣”背,记忆力的加速器

贝尔纳说过:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。”掌握了科学的记忆方法,能够帮助自己以最少的时间和最少的精力,以最快的速度达到学习的目的。对于小学生而言,要活化枯燥的文字须从“趣”下手。

1.唱,歌诀记忆法。小学生特别喜欢唱歌,把记忆的对象,编成歌诀,读起来抑扬顿挫,唱起来合辙押韵,比较好记,教学效果非常好。如教学汉语拼音时,声母共有23个,韵母24个,整体认读音节16个,对于一年级的学生来说比较难记忆,要弄清顺序就更难了。于是我利用孩子们耳熟能详的儿歌,将声母与韵母、整体认读音节当作歌词,教孩子们唱。

2.演,动作记忆法。低年级的孩子对繁琐的字体和段落兴趣不大,但形象的肢体语言对他们却有很大的诱惑。小学阶段,学生的心理还停留在嬉笑玩闹时期。因此,抓住学生好玩,好动的心理特征,让他们自主根据课文内容编排动作加强记忆,他们就会很乐意地投入到背诵中去,背诵的效果也就出来了。这样把纸上的文字活化了,孩子的想象力和表演力也得到了提高。可以说是一石多鸟,何乐不为?

3.画, 联想记忆法。人获取信息的来源主要是视觉和听觉,因此将课文固定的、抽象的文字转化为生动、可感、直观的形象画面,呈现于读者面前,让读者从具体生动的形象中,触摸作品的灵魂,感受作品的内涵,避免从文字到文字的枯燥说教中。例如教学《宿新市徐公店》我让学生将诗中的景色画下来,让学生在画的过程中理解诗的意思。这样就避免了老师枯燥的分析,画下来后让学生看着自己的图画把古诗背下来。自己的理解,结合图画,这又是一种背诵的好渠道。

4.编,故事记忆法。据说作家秦牧记忆马克思诞辰,采用编故事的方法。“马克思是资产阶级的掘墓人,他一巴掌,一巴掌打得资产阶级呜呜地哭。”于是1818年5月5日就再也不会忘记了。要使一些空洞的文字,背得准记得牢,编故事也是一个好方法。

二、“悟”背,记忆力的金钥匙

悟,就是指理解。心理学家认为,记忆有个重要条件就是在大脑中建立联系或产生联想,达到理解。理解的东西才能记得牢固,因为理解的实质是建立起各知识点的广泛联系。这样,在记忆时就可“顺藤摸瓜”。

1.眼观,结合图片,复现文字。低年级教材,大多数课文都配有插图,教师在指导学生背诵时,可以借助插图来指导背诵。如《雪地里的小画家》一课,我在指导学生背诵时是这样做的:在理解课文内容的基础上,把课文中的插图根据内容中小动物出现的先后顺序标上序号,教师引导学生按整体——部分——整体的顺序观察插图,让学生对课文有一个整体到部分的感知。接着,教师引导学生结合插图背诵。这种图文结合背诵法,既提高了学生学习的兴趣,又帮助学生降低了背诵难度。

2.耳听,感受文意,复述文字。听别人读也是一种背诵的方法。学生在充分理解课文内容以后,听老师有感情地朗诵。闭上眼睛,四肢放松,边听老师读,边想象。脑海中就像放电影一样,形成直观图像。教师朗读的速度要放慢,留给学生充分想象的余地。教师朗读要有感情,引導学生入情入景。如教学《月光曲》时可以配上音乐,教师边朗读边让学生想象背诵《月光曲》第九段中描绘月光曲的内容。引导学生通过文字展开想象,在想象中进入美的意境,留下深刻印象,在美的感受中完成背诵。

3.心记,运用填空,串联文字。教学中可以将要求背诵的内容设计成按课文内容填空的形式,让学生在口头或书面填空的过程中不知不觉地学会背诵。

4.口说,呈现板书,活化文字。板书是一节课的浓缩,它就像一张地图似的帮助寻路者沿路找到终点。好的板书不仅是课文的提纲,也是学生背诵的支架。背诵善于结合板书,可以将句子有条理地复述出来。

三、“激”背,记忆力的加油站

教育心理研究表明:学生在学习期间,受激励的程度愈高,学习的动力愈大,且有积极的正面效应。因此,在指导学生背诵时充分运用激励手段,形成激励机制,也是提高学生背诵效率的一项重要措施。

1.目标激励。让学生明确目标,在实施过程中,还要让学生做到在总目标的指导下,有序分解,分层落实,逐层递进,使学生对背诵的积极性保持在较高的水平和较为稳定的状态,形成有效循环,让学生不断获得成功体验。 如可以设计一本背书“存折”,让家长、小组长、老师对背诵进行评分。累计到一定分值,便可升级,家长会为孩子实现一个小愿望。目标值由家长根据各孩子的情况而定,达到“跳一跳,摘果子”效应。

2.竞争激励。就是通过时间、数量、速度等方面的限制,造成学生一定程度的紧张心理激励,置学生于角逐逼迫中背诵,于疾速思维中背诵,用适度焦虑造成学生一定的紧张,提高背诵效率。比如上完一篇课文,就可以采用背书比赛的形式巩固课文内容,比赛规则是:凡多字、少字、读错字都算错,错一处扣一分,丢一句扣五分。先进行小组赛,各小组挑选出一名选手进行全班PK,最后胜出的和老师进行一场终极争霸赛。所有的学生既是参赛者又是评委。在这样的激励制度下,学生各个跃跃欲试,背诵效果也就出奇得好。

科学的方法,是记忆的促进剂。每种方法都有其独特的作用,同时也有一定的局限性。我们可以引导学生根据不同的课文选择好适合自己的方法,或多种方法综合运用,增添记忆的乐趣。背而有道,背而有法,就会水到渠成。让孩子真正踏上记忆的快车道吧!

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