中职会计教学现状及发展趋势

谢蓉

【摘要】伴随着经济体制改革浪潮的冲击，会计的工作越来越重要。相对于培养专业理论知识丰富的本专科学生的高等院校来说，中等职业学校的一大特点就是培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才。如何培养出既要具有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的操作能力的中级财会人才，是中等职业学校教育急需探讨和解决的问题。中职会计教育可以培养大量的会计专业人才，但目前会计教学存在诸多问题，迫切需要进行会计教学改革，以适应市场经济的发展和企业对会计人才的需求。

【关键词】中职会计；存在问题；发展趋势

一、中职业会计教学现状 会计教学中教学观念及教学方法的滞后已经不能满足市场的需求，由于长期受传统教育思想的影响，中职会计教学至今仍存在着许多弊端，具体体现在：

1.课程设置问题

职业教育强调的是“用什么、学什么”，目标专一。然而目前中职学校在会计课程设置上，仍然偏重理论性教学，而有些理论知识内容偏深偏难，不利于中专生的吸收消化。按照教学计划安排，待学完了相关的专业理论知识后，在学生顶岗实习前两个月开设会计模拟实训课程，在教室完成实践技能训练。而这样的实训导致的后果就是：学生在前期学习理论知识的时候不能与实际操作相结合，而在后期进行实践操作时又忘了理论知识，造成理论与实际的脱节。

2.因材施教问题

当前中学毕业生流向大体为：成绩优秀的学生进重点高中，成绩中上等的进普通高中，剩下的基础差的学生才会万般无奈选择进中等职业学校。很多学生学习会计专业或者源于父母原因，或者认为会计工作悠闲自得，工作时坐办公室，不用下工地、去车间，到学习专业课时，方觉会计枯燥无味，晦涩难懂，学习状况令人担忧。

3.在教学模式上

采用“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的呆板的公式化的教学模式，造成费时、费力，知识输出量少，重理论教学、轻实践环节的局面，难以调动学生学习的积极性，磨灭了学生的创新意识。

4.教师队伍不专业学校会计模拟实验室的资源落后

很多教师自己的实际业务操作能力就是镜里看花，水中望月，没有真正到企业或公司去体验过实际的会计工作，在教学生时也只是纸上谈兵。模拟实习这一实验教学手段模式单一、内容简单、方法落后，有的就是给学生几张凭证、账页，几套模拟业务，让学生机械地做分录、填凭证、登账簿。这些枯燥的工作激发不起学生的学习积极性，对于一些教科书中没有涉及的工作，比如如何与银行打交道、如何到税务局缴税和买发票、如何开具各种票据等，更是云里雾里。

二、改进中等职业学校会计教学的措施

1.课程设置应与实际紧密联系

会计课程设置应与实际紧密联系，会计专业基础课、专业理论课、专业实践实训课程的课时比例应建立在科学基础之上。在会计教学中，有些理论知识内容偏深偏难，应当予以调整，简化，把握“必需”、“够用”的原则，尽量增大实践、实训课时的比重，激发学生的实践兴趣，增强学生的实践技能和岗位适应能力，以加强竞争力。只有这样，才能适应培养现代会计人才的要求，适应市场经济发展的需要。

2.明确会计教学目标，培养学生学习会计的兴趣

中职会计教学的培养目标应以满足市场经济的需求为导向，培养面向市场经济，具有较高的会计职业道德以及较高专业素质的合格会计人才。中职学生因原来学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦，但他们的尝试欲望和动手能力都不差。所以，教师要转变教学观念，应当考虑在会计授课中实现从传授知识到传授方法的转变，强化实践教学，提高学生的学习兴趣。

3.树立“以学生为主体”的新型教学理念

现代教育观念认为，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。简而言之，就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与会计教学；通过与教师的交流、沟通、去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。

4.充分利用现代教学设备与先进的教学方法

教师要充分利用现代教学设备与工具，借助先进教学设备，将枯燥的会计内容通过图形、图像、工作环节的演示，让学生在轻松的环境下学习知识，不仅可以强化教学效果，而且能够大大的提高教学效率。同时，教师应采用灵活多样的教学方法，如案例教学法、项目教学法、任务驱动法、尝试教学法等，提高学生的学习兴趣。

5.建立一支高素质的“双师型”教师队伍，整合和改进学校的会计资源，建立全新的会计模拟实验室和实习体系

专业教师不仅要具备深厚的会计理论知识，还要具备扎实的会计实务操作能力。可引进一批实践经验丰富的专家和会计领域的学术带头人来为校内的老师充电，更新他们的知识库，扩展他们的专业视野。应健全会计档案资料，购置各种凭证、账簿、报表等，同时创建软硬件齐全的会计实验室，使会计实验室和计算机机房一体化并配备多媒体教学。在实习的组织形式上，可创建公司制的模拟实验室：一般以四到五人为一组，分别扮演出纳、会计、制单、审核及主管等角色，有序协同完成相应的业务处理，并定期进行轮换，通过财会角色的扮演，让学生亲身经历财务工作全过程。除了教授学生基本的会计模拟流程外，可开设各種兴趣小组，比如会计电算化、点钞小组等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力。

总之，在会计课教学中，应该从实际出发，以提高教学质量为前提，让学生刻苦钻研、不断探索、认真设计选用案例，并充分发挥案例的作用，从而更好地促进教学质量的提高。我国经济的快速发展，促进了职业教育的发展，国家对职业教育的大力支持，促使我们职业教育者需要不断的更新观念，与时俱进，不断提高会计教学效率，适应当前社会的发展，为社会培养出更加优秀的会计人才。

参考文献：

[1]董伟伟.中等职业学校会计教学改革的方法和措施研究[j].科教导刊，2011，（1）.

[2]王其琪.中等职业学校企业会计教学现状与对策[j].新西部，2010，（2）.