责任教育与当代大学生意识形态教育的关系

张健

【摘要】 笔者在本文中对责任教育与当代大学生意识形态教育的关系作了一些探究。

【关键词】 责任教育 大学生 意识形态

【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-0005-01

意识形态作为一定阶级或集团政治纲领、行为准则、价值取向、社会思想的理论依据。责任是一个群体内每个成员都应该遵守的责任规范或承担的义务。意识形态教育与责任教育具有同等的重要性，在实际操作中一个起引导作用，一个为具体实施行为，二者相辅相成。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把“着力提高学生服务国家，服务人民的社会责任感”作为教育改革发展的战略主题，这就要求我们大学生在意识形态教育的基础上，继续深入开展大学生的责任教育，为此，我们要正确理解意识形态教育与责任教育两者之间的关系。

一、意识形态教育与责任教育都具有同等的重要性

社会主义主流意识形态可以统领社会成员形成科学的价值观，即符合社会主义社会要求的主导价值观。价值观作为一种价值判断必然存在正确与错误之分。人民群众形成以马克思主义为核心的主流意识形态指导下的主导价值观，就会迸发出强大的主体力量。过去在困难的情况下战胜千难万险，因为我们有马克思主义信念，有共产主义信念。在社会主义建设时期，几十年艰苦奋斗，就是靠坚定的信念把人民团结起来的，为人民自己的利益而奋斗。有了这样的信念，就有凝聚力，没有这样的信念，就没有一切。

对自己负责也是对他人对社会对国家负责的前提与基础，具有了对自己负责能力的人往往具备了对家庭、社会和国家负责的能力基础，只要他具备为他人为社会为国家负责的责任心，他就能把这种对自己负责的能力转化和运用到对他人负责的事业和行为中去，当个人的责任能力和理想移用到为社会，这种责任的力量将不可估量。

二、大学生意识形态教育对责任教育具有引导作用

实践证明，一个国家需要有一个与经济基础相适应，并获得广泛认同的主流意识形态，才能把全社会的意志和力量凝聚起来，反之，一个社会如果人心涣散、思想混乱，往往是因为主流意识形态已丧失了导向和聚合功能。我国的高校是知识、人才密集的地方，是知识群体的聚集地，是培养我国建设人才的基地，也是意识形态工作的敏感中心和前沿阵地，对全社会的思想文化有很大的影响，因此，加强高校意识形态教育，不仅是社会的必然要求，也是为构建和谐社会提供精神支持。由此，当代大学生意识形态的教育则显得尤为重要，尤其是在人生观，世界观，价值观逐渐形成并趋于成熟的大学阶段，意识形态教育更应发挥其引领作用。

思想政治学科具有价值的引导功能，所谓思想政治学科的价值引导功能，是指思想政治学科的教学能够在某种程度上对学生进行一种性质的引导，使得对学生的培养能达到教育培养的目的。大学阶段人生观、世界观、价值观逐渐形成并趋于成熟的意识形态教育引领着大学生承担起包括道德责任在内的一切责任，使他们认识到一个人除了以职业谋生以外还有更高的追求，就让他对他的家庭、对其他公民、对他的国家将负有更大的责任。因此，用科学发展观的理论引导我国和谐社会建设的公民责任教育非常必要，在大学生中开展责任教育有正确的意识形态教育做引导就显得更加重要。

三、责任教育对意识形态教育具有广泛的辅助作用。

马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及贯穿于其中的世界观、人生观、价值观和方法论，已构成当代中国的主流意识形态。当代中国的主流意识形态既是对以马克思主义为指导的有中国特色社会主义的经济形态和政治制度的反映，同时也维系着它们的存在、巩固和发展。

我国已经从政治中心的社会，转向政治经济文化和社会四位一体并重。对当代大学生来说，他们在接受正确的意识形态教育的前提下，更关注个人国家民族的发展前景，更注重国家实力的较量。因此在配合意识形态教育时，应当要兼顾其它方面的教育。而责任教育就能在广泛的意识形态教育不能有效渗入的领域发挥功效，配合意识形态教育，以实现社会稳定健康和谐发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”作为教育改革发展的战略主题，教育部部长袁贵仁在宣讲《纲要》时强调，过去我们讲素质教育主要强调创新精神和实践能力，教育规划纲要明确提出，在这两条之上还有一条，那就是社会责任感，服务国家服务人民的社会责任感。为此，我们提出旨在教人“学会负责”的责任教育就是历史的必然，是新时期的教育改革与发展趋势。

大学生思想政治教育课是具有价值的引导功能，在某种程度上对大学生意识形态教育进行质的引导，它需要有较为具体的责任教育来完善德育的操作系统。因此，一是要引导大学生在学习期间就要学会做人，遵守社会公德，热爱他人与集体，以完美的人格和积极的人生态度步入社会；二是要引导他们以科学的世界观、人生观和价值观为基础，增强社会责任感，提高参加社会实践的能力，使其成为具有良好道德素质的公民；三是在教学内容上注重情感的培养，让他们在参加社会主义建设中对特定的社会责任的认可程度得到增强，避免降低社会责任感；四是以社会主义和中华民族的优秀文化唤醒与激活大学生的民族自豪感和社会责任感，让他们以高度的热情投入社会，融入社会，发挥生力军作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘世保.《责任教育研究与指导》.

[2]张雷声.《论社会主义社会主流意识形态》（《马克思主义研究》2008/4）.

[3]修宏方，冯德军.《当前大学生主流意识形态教育的若干思考》（《思想政治教育研究》2010/2）.

[4]李承辉，张悠荣.《加强大学生责任教育的紧要性》（《科学教育家》2009/6）.