如何培养学生良好的数学认知能力

朱廷乾

【摘要】 数学是一门社会应用性非常强的学科，是对现实世界的数字形态经验规律总结，是人类社会几千年文明结晶的具体表象，同时也时刻推动和维系着社会的前进发展，可以说数学的知识方法技巧已经渗透到了生活的方方面面，是最重要的社会生活必备能力素养之一。

【关键词】 培养 数学 认知能力

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-089-01

中学阶段的数学教学有着非常独特的自我表征，中学数学教师的教学设计必须做到“瞻前顾后”，在充分考察认识掌握中学生小学阶段数学学习认知能力的基础上，也要为中学生进入下一阶段的深入学习做好有效衔接、夯实认知基础。所以，我们作为中学数学教师，经常会有这么一个共识：中学阶段的数学教学是承前启后的，是建立学生数学认知能力素养的重要环节，不可缺失。作为中学数学教师也自感责任大，担子重。如何搞好中学数学教学实践，切实做好教学流程的有效衔接？是摆在每一个中学数学教师面前，必须直面的教学思考。

一、首先必须正确认识数学学科

一说到数学这门学科，很多人、不仅是学生，都会在脑子里浮现出一大堆枯燥的数字和复杂的图形，这种对于数学的学科初步印象认识会在以后的数学学科学习中逐步异化为学习的“拦路虎”，在学生的学习主观性上造成学习动机弱化。所以，在开始数学认知的正式教学之前，作为数学教师，必须要让学生建立正确的数学学科认识；要让学生知道：数学学科并不是简单的数字与图形的堆砌，更不是简单粗暴的做题做题继续做题，数学很大程度上应该是对于外部世界的理解与思考，能够客观反映总结对于事物规律认知，并且有效利用这种认知推动事物的内在外在发展。

二、其次要深化数学学科的生活联系

既然，我们在前面强调了数学学科跟日常社会生活联系的紧密性，那么就要在平时的数学教学实践中体现出这样一种有效联系，让学生感受到数学学科的生活性，鼓励中学生能够学以致用，在生活中发现总结数学知识点，同时在生活中积极实践课堂所学数学认知能力技巧。把数学学科的学习置于社会生活的大环境之下，让中学生能够充分感受到数学学科的社会生活应用性，体会到数学认知能力素养的巨大实用性，这样更有益于激发中学生的学习热情，有了数学学科的学习热情，那么学习动机与动力的产生及存续便是自然而然的事情，有了内在自发的学习动力与动机，那么数学学科的学习成效也就水到渠成般的更不是问题。

三、融洽师生关系，加强师生互动，培养中学生的自主学习能力

中学数学教学实践的参与者是教师与学生，教师与学生的关系融洽度贯穿于整个教学的始终，正如我们经常提到的团队协作重要性，教师与学生间的关系也对于整个教学实践成效的影响是巨大的，甚至是决定性的，学生对于教师的好恶，直接影响着他们对于这位教师所教授的这门学科的学习状况，所以，我们强调要与学生建立良好的师生关系，在这一基础上，加强师生间的互动，教学中出现的问题才有可能得到有效及时的发现解决，提升教学效率效果才不是一句停留在口头上的空话。同时，我们也要注重对于学生自主学习能力的培养，因为数学的课堂教学时间是相当有限的，如何做好数学学科在课堂教学之外的学习延伸呢？这就需要中学生具备良好的自主学习能力，在主观乐意，客观行动的情况下，积极主动地学好数学学科知识。

中学数学教学实践不是一件简单容易的事情，需要教师与学生的有效配合，共同努力，才能把教学成效提升上去。作为一名普通的中学数学教师，我有信心、有能力、有热情去搞好中学阶段的数学教学工作，让我们一起为了数学学科教学工作的光明未来而不懈奋斗吧！