中学数学教学之兴趣先导

钟小梅

【摘要】 依照中学生的性格特点，以兴趣作为教学先导是最好的教学方法模式。中学生的心智处于逐渐成熟期，这个时候以教学目的性来激发他们的数学学习动机显得有些牵强，也就是说中学生的学习目的性是相对较差的，很难告诉他们一个目标，让他们奔着这个目标展开学习。这就是中学生的心智理解能力局限所造成的现象，对于中学生而言，他们做一件事情更多关注这个事情的趣味性，这就是我们前面提到的教学的兴趣先导。

【关键词】 数学 教学 先导

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-056-01

俗话说：“兴趣是最好的老师”，这话不无道理，特别是对于心智处在逐渐成熟阶段的中学生来说，数学教学实践内容过程的趣味性是最好的显著教学成效催化剂，在中学生学习数学认知的过程中起到有力的推动驱使作用。数学新课程改革也把提升学生的学习兴趣放到了十分重要的位置，以往传统的数学课堂教学模式过度纠结于教学流程程序化，信奉题海战术，让中学生担负过多的作业练习，也让整个数学教学过程变得机械沉闷，毫无教学兴趣可言，渐渐地，中学生便极容易产生抵触厌学心理情绪，给数学教学实践过程的推进造成一定的内在自我助力，教学成效更是无从谈起。那么如何利用新课程改革的契机，以数学教学兴趣为先导，开展好数学教学实践活动呢？下面我就结合多年一线的数学教学经验，跟大家分享下一点浅薄的经验认识：

一、教学方法上寻找趣味突破点

教无定法，说的就是教学方法没有一定的、没有完美的，永远处于可以改进完善之中。对于中学数学教学方法模式而言，尤其如是。不要总是埋怨为什么一些以往有效的教学方法模式应用在如今的教学中成效不彰，甚至于归咎于现在的学生素质越来越差，这都是错误的思维定势，因为时代在变，中学生的学习心理态势在变，数学的教学方法模式也必须跟着与时俱进才不至于陈旧落后。

中学生的好奇心强，对于未知事物的探索欲浓厚。中学数学教师在设计应用教学方法模式的时候要把握住中学生的这一特点，把中学数学课堂教学变成一件新奇有趣的事情，最大限度激发中学生的好奇心和探索欲，让他们对于数学这门学科的学习始终保持最大的兴趣与热情。也就是说教师要在教学方法上寻找趣味突破点，让看似枯燥的数学内容在教学方法模式的调剂下变得妙趣横生，这要求数学教师对于教学内容有着透彻的解读认知，可以有效设计教学环节，用趣味化的教学语言阐述教学内容，活跃课堂教学氛围，让教学目标需求最大程度迎合中学生的学习心理特点。就如做菜，一道菜好不好吃，其实取决于厨师的烹饪手法技巧，因为食材很多时候是平淡无奇的，哪怕是山珍海味，如果不经良好烹饪手法的处理，就那么生吃，我想也不会多么美味，所以厨师的烹饪手法是一道菜好不好吃的关键。形象点说吧，学生是食客，教师是厨师，教学方法技巧是烹饪手法技巧，教学内容是食材，同样的食材可以有千变万化的做法，食客喜不喜欢这道菜，能不能吃完且全部消化，更多时候是取决于厨师的烹饪手法技巧，能不能做到“色香味”俱全。所以数学教师的教学方法模式趣味化创新，很重要。

二、倡导学生学以致用

数学是很强大的社会性学科，有着巨大的社会应用性，也就是说我们在日常生活中很多时候都需要应用到数学只是来认识解决问题。那么要让中学生学好数学，就必须要让他们认识到数学无比强大的应用性，要做到这一点，就必须让中学生能够学以致用，鼓励他们用已经学到的数学知识去解决日常生活中遇到问题，比如跟父母去买菜帮忙算账，亲戚家装修帮忙算算房屋面积等等，中学生在学以致用的过程中肯定会得到大人的表扬，这对于中学生的学习自信心是极大的提升，他们也能充分感受到数学知识的实用性。

综上所述，中学数学课堂教学时间活动必须牢牢抓紧激发学生学习兴趣这条主线，因为兴趣是最好的老师，只有中学生对于数学这么学科产生了兴趣，那么数学学习的动机与热情就会随之激发，那么学习数学便不再是一件枯燥痛苦的事情。