六年级作文教学问题及应对策略

余建华

作文一直都占据整个语文教学的半壁江山，作文教学也是小学语文教学的重点和难点。六年级是从小学生向初中生过渡的关键时期，作文写作是从低年级的写话转向成篇文章写作的阶段，也是学生自主进行文意感情表达的初期。

一、六年级作文教学中的问题

1.学生对作文缺失兴趣

当前的作文教学方法单一，老师只是采用传统的“纸上谈兵”式的理论教学，学生在作文课上缺乏主动性，主要是被动地听取老师讲授理论，学生与老师之间、学生与学生之间交流的机会都很少。老师对学生作文评语重视不够，评语内容千篇一律，缺乏對学生个性化差异的辅导，对学生日后的作文写作方向指向不明。

2.学生缺乏必要的活动体验，作文内容单薄

学生对生活中的事物现象缺乏细致足够的观察，可以用于写作的素材少之又少，以至于笔下内容空洞无物，细节把握不准确，文章内容不具体、不生动。六年级的学生在抽象思维能力方面还有所欠缺，更多的还是依靠形象思维进行文章表达，就使得文章内容单一，感情表达简单而浅薄。

3.学生对作文魅力认识不足

许多学生害怕写作文，即便写作也是疲于应付老师布置的学习任务，体会不到语言表达的魅力。在平常学习中对行文优美、辞藻华丽的文章缺乏相应的敏感，阅读积累明显不足，未养成良好的写作习惯。

二、加强作文教学的策略

1.鼓励学生广泛阅读，积累素材

生活处处皆语文。学生要养成善于积累、善于观察生活的习惯。阅读是写作的基础，广泛的阅读能帮助学生打开眼界、拓宽知识面，并且可以积累很多词汇、名言警句等，充分的阅读可以帮助学生培养良好的语感，积累丰富的写作素材，使文章不再空洞乏味，粗陋浅薄，而是生机勃勃，内涵丰富。

2.感悟生活，亲近自然

读万卷书，不如行万里路。作文写作灵感、写作内容都来源于生活，学生要善于观察生活中的点滴事物，把握事物发展变化的过程和细节，走出教室，与大自然亲密接触，探索发现生活和自然世界的美好事物。

3.老师改变教学方法，有的放矢地辅导学生作文

在课堂上，营造活泼轻松的课堂环境，针对写作话题鼓励学生畅所欲言，无拘无束地放飞思想，激发学生的想象能力，尊重学生个性化的思想方法。

六年级作文教学是整个作文教学的起步阶段，老师要十分重视学生作文兴趣的培养，鼓励学生养成广泛阅读、定期写作的良好习惯，帮助学生打开思路、完善语言表达，使文章既生动写实，又寓意丰富，实现由量的积累到质的飞跃。

编辑 代敏丽