浅谈多媒体在农村教学中的运用

李乾坤

摘 要：在現代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。

关键词：语文课堂；多媒体教学；课堂效率

使用多媒体进行语文教学的目的是为了提高学生的学习效率，因此，当我们需要回避那些简单而又耗时的劳动时，多媒体可以给我们以极大的帮助。

一、能及时有效地提供画面和视频等资料，弥补老师讲解的空缺，加深学生的理解

老师对于语文的讲解大都是简单的文字描述，很难做到文字与图片以及视频等相结合。这就要求老师渊博的知识和超强的表达能力，以及学生丰富的知识经验相结合，才能达到良好的效果。但语文教师的知识水平参差不齐，以及学生知识结构的不统一，所以就会导致“老师一个劲地说、学生一个劲地写、一个劲地背”。不仅做了很多无用功，还会挫伤学生的积极性，局限学生的想象力。这时利用多媒体就能弥补老师讲解的空缺，从而收到良好的效果。

二、激发入情入境的情感朗读

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如，教学《圆明园的毁灭》一课，我利用多媒体给学生创设了一种特定的教学情境，学生一边听着低沉的音乐，一边观看八国联军入侵圆明园的影视资料，在教师范读的引导下，学生仿佛走进了熊熊大火的圆明园，从而激发了学生对八国联军的憎恨之情，增进了学生的民族自尊心，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如，《小桥流水人家》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上那古老的木桥、潺潺的溪水、绿荫中若隐若现的农家小院。以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对乡村美景的赞美之情朗读课文。由于学生进入课文描述的情境，被乡村的宁静美所感染，朗读兴趣随之而生。

随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它大大提高了课堂教学的质量和效益。同时，它也要求教师在今后的教学中要积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。

编辑 曾彦慧