小学数学低年级课堂中如何提升 学生的审题水平

陈娜

摘 要：在小学数学低年级的教学进程中，数学题的入门历来都是小学生所面临的难点问题。这就要求让学生掌握审题的方法，才能让学生正确应对小学数学的相关知识。一般来说，审题属于解答数学题目的先决条件，有效提升小学生的审题水平，是小学数学低年级教学的关键所在。

关键词：数学教学；低年级；审题能力；提升措施

在平常的小学数学教学当中，时常有学生因为审题错误导致其考试出现失分的情况。学生审题错误的主要原因在于其审题不够准确，错误理解题目。而教师通常将这些错误都归咎于学生在审题的时候马虎大意。这就需要提升学生的审题水平，从细节着手，不断培养学生的审题能力，如此，随着学生的不断成长，知识的不断累积，其各种能力才能够得到不断的提升。

一、提升低年级学生审题能力的重要性

在小学低年级的数学课堂当中，相较于解题方法的传授，提升学生的审题水平来说更为重要。侧重提升学生的审题水平，有目的性地加强审题方面的基本功教学，是小学低年级数学教学的关键所在，所以审题能力必须要从小开始培养，教师需要采用各种有效的措施来帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，使得学生的审题水平得到不断的成长。

二、提升低年级小学生审题水平的措施

1.给予学生充分的时间来审题

（1）读题

读题属于培养学生审题能力的第一步，在进行读题的时候，学生应当集中精神，清楚题目的意思，为接下来的思维做好充足的准备。教师应当依照班级中学生的不同特征，针对读题的要求与模式做出较为明确的规定，比如，默默地、大声地或者轻声地读，不添字、不漏字、句子要读通等。低年级的小学生所具有的词汇量较少，阅读题目的速度也非常慢，理解能力不强，广大教师应当针对读题的方式实施针对性的指导，从而有效帮助学生读通题目。在读通的基础上还需要读懂，只有当学生在进行审题的时候，养成仔细推敲的良好习惯，才可以真正掌握题目的含义。

（2）圈重点

通常来说，应用题基本都是由句、字、词所构成的，一般都存在重点的词或字。许多学生在审完题之后不能掌握题目的要领，不清楚各个数据之间存在的关系，这正是因为这些学生不指导如何抓住题目当中的重点字、词。比如，狮子体重210千克，野猪体重260千克，野猪比狮子重多少千克？这个题目当中的“比和重”这两个词表明了该题是求两个动物相差多少；又如，张三有8元钱，李四的钱比张三的2倍还多3元，问李四有多少钱？这当中的“比……的2倍还多3元”则表明了这两个人钱的数量关系。掌握题目当中的关键字词不但可以让学生顺利地找到解题的方法，从而有效地避免学生出现大意的情况。

2.动手操作

好动属于小学低年级学生的天性。然而，小学生的精神与兴趣集中的持续时间较短，对于小学生来说，动手不仅属于一种乐趣，同时也是一种心理上的需求。数学题目的语言通常都较为抽象、精炼，小学生自身的理解能力不足，在一定程度上导致审题的难度加大，要想让学生深入地理解题目意思，教师应当让学生通过拼、画、量、折、剪、摆等方式来进行操作，使得学生能够明白动手操作也属于一种非常好的思维方式与审题措施。

3.动手画画

曾经有人提出，画图属于答题的利器。数学这个科目当中的一些数据之间的联系较为抽象，小学生通常都难以理顺，然后运用图形来进行结合，把各个数据变成对应的图画，就能够直观地展现出各个数据之间的关系。

例如，在进行“两数相差多少”的应用题讲解时，教师可以组织学生摆3个圆纸片与3个三角形纸片，使得学生能够巩固“同样多”的概念，之后教师再列举对应的情境示意图：“农场中养了20只鸭子，8只鸡，鸭子比鸡多几只？”根据图片展示，让学生进行讨论：什么与什么相比？什么多，什么少？已知什么内容？求什么内容？从准备题目一直到例题展示，学生通过自己动手画图能够直观地了解两种动物数量，最终获取答案。

导致学生解题困难的因素是多方面的，而因为审题水平较低而导致的解答偏差是完全能够通过加强训练来解决的。这就要求教师不能一味地将学生审题出现偏差归咎于学生的马虎大意，学生之所以养成马虎的习惯也是因为教师在某些方面的教学不到位所导致的。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”因此，广大教师应当深入研究教材内容，切实掌握教学当中每一个细微的环節，在不断地探索中提升学生的审题水平。

参考文献：

［1］王清.如何培养小学生解决数学实际问题的审题能力［J］.新课程：教育学术版，2009（12）.

［2］卢凤喜.如何提高小学生的数学审题能力［J］.小学时代：教育研究，2010（1）.

编辑 曾彦慧