信息技术在小学语文教学中的运用

刘会芹

摘要：小学生对新鲜事物比较好奇，喜欢动态的语文信息。随着信息技术的快速发展，信息技术手段辅助小学语文课堂教学已成为历史发展的必然。信息技术手段能丰富语文教学资源，以声、图、影像等形式展示语文课程资源，能够与网络信息进行有效链接，拓展教学资源，延伸课堂，刺激学生学习的积极性和主动性，启迪学生的创新思维，为全面落实新课程理念提供硬件条件保障。

关键词：信息技术 小学语文教学 新课程 课程资源 学科素养

纵观世界各国发展的历史，我们可以看出一个简单但很有哲理的道理，那就是“阅读强国”。人们在阅读中丰富自己的文化底蕴，提高人格魅力，丰富思想，全面提高自身的综合素养。作为小学语文教师，我们应用发展的眼光看待小学生的阅读教学，为了学生的终身发展，为了教育的终极目标，我们应加大语文课程教学改革的力度，充分发挥信息技术手段的辅助作用，探索适合小学生学习的新型教学模式，全面提高小学生的语文学科素养，落实新课程理念下的三维教学目标。

一、运用信息技术手段创设语文学习情境，培养学生自主学习的积极性和主动性

兴趣是最好的老师。兴趣更是小学生学习一切知识的前提，我们小学语文教师应结合教材实际和小学生的接受规律，科学利用信息技术创设语文学习情境，为学生提供形象趣味、直观生动的图片、视频、音画作品等素材，吸引学生的眼球，集中学生的思维，凝聚学生的有意注意力，提高小学生在课堂中的有效学习时间，较好地完成学习任务。同时多媒体极大地激发了学生自主学习的积极性和主动性，为学生学好语文奠定基础。

比如，在进行“动物过冬”的教学时，教师通过交互式电子白板为学生播放各种动物过冬的视频短片，视频中有蛇为了躲避寒冬钻进洞穴里进行冬眠的情境，有鸟儿为了抵御寒冷在鸟巢里积聚羽毛、杂草的情境，有很多为了防御寒冬身体长出很厚的绒毛的动物等等。教师为学生播放视频资源，为学生创设教材情境，把静态的文字信息动态化，或物化为身边的课程资源，极大地丰富了学生的眼球，刺激了学生的好奇心，他们在欣赏中已经掌握了本节课的主要内容，了解了各种动物过冬的本领，了解了它们适应环境、适应大自然的各种本能，有效开启了学生的想象思维。

二、运用信息技术手段优化教学环节，突破语文教学重点，培养学生对课文的理解能力

语文教学最重要的环节就是对教材的理解，学生要理解课文的体裁、结构、写作手法，要对段落能够进行分析，掌握全文的中心思想，理解文章的写作背景、写作意图等。小学生对语文课文的理解能力相对较差，对抽象的语文信息掌握得不太理想。教师应利用信息技术手段优化教学环节，突破这一教学难点，提高学生对教材的理解能力，综合提高学生的语文学科素养。

比如，在进行“狼牙山五壮士”的教学时，课前我给学生布置了预习任务。上课时，学生对课文基本有个初步的了解，很多学生能够说出这篇文章的大概意思，但对文章结构的分析、文章写作的背景、作者所要表达的情感等知识理解得不到位，缺乏深刻的感知。为此，我利用多媒体展示“狼牙山五壮士”的电影片段，尤其五壮士跳山崖的视频画面，通过控制播放进度条重复播放好几次，让学生反复观看五壮士跳崖的视频画面，从而深刻体会五壮士跳崖的精神，那种精神，那种胆量，那种视死如归的气魄，那种为国捐躯的伟大精神印记在学生的脑海里。这种教学效果达到了“此处无声胜有声”的境界。教学有时候不需要太多的语言，学生有时很需要集中精力去思考，去静静地体会，这样会收到事半功倍的教学效果，有效提高了学生的学习效果。另外，对于文章的结构，教师可以利用多媒体展示不同字体的段落，提醒学生进行对比分析文章的内容，把握文章结构特点，有效突破教学难点。

三、运用信息技术丰富语文教学资源，优化学生的自主学习方式，积淀学生的语文学科素养

新课程提出了小学语文教学应落实大阅读教学观。这就要求我们语文教师在课堂教学时，尽量为学生提供丰富的课程资源，在课堂教学之余，为学生推荐优秀的文学作品，利用多种途径让学生进行自主学习，积淀学生的语文学科素养。随着信息技术水平的不断进步，数字化教学资源得到了极大的丰富，这为小学语文教学提供了优质的学习资源。教师应运用网络手段科学整合这些数字资源，优化自主学习方式，随时随地为学生提供阅读平台。不论在学校、在家里，还是在公共场所或外出时都可以利用信息技术进行在线学习，积淀语文素养。

比如，小学生喜欢动画版的寓言故事或者童话故事，更喜欢动漫版的语文素材。教师应利用小学生的这一特点，利用网络平台给学生展示他们喜欢的数字资源。如教师在樓道大厅中的iPad里下载了很多学生喜欢的寓言故事、童话故事的动画片，学生可以利用大课间时间，点选触摸屏上的作品名称播放自己喜欢的故事片。学生看完之后可以随时和身边的同学进行交流，还可以在看完后回到教室里、家里和本班同学或家人进行交流互动，说出自己对寓言故事的理解和对童话故事的感悟，有效积淀学生的语文学科素养。

总之，信息技术在小学语文教学中，起到了很好的辅助作用，不仅为学生创设了直观的教材情境，激发了学生学习的自主性，还能够科学整合语文教学资源，丰富教学途径，使小学语文课堂教学多姿多彩，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，感受语文的魅力，为学生的终身学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]小学语文课程标准（试行）.

[2]杨海波.现代教育技术在小学语文教学中的应用.中国教育技术装备，2013（4）.

（责编 张亚欣）