民办高中班级管理的侧重点

王文德

摘要：民办高中的班级管理不同于公办高中，侧重点更在于学生日常行为管理。本文总结了笔者自身的实践体会，研究了民办高中学生的特点，总结了提高民办高中班级管理有效性及学生学习有效性的几种方法，现简要介绍如下。

关键词：民办高中 班级管理 侧重点

在我们张掖，民办高中尚属新生事物。我们跟踪研究的民办高中——张掖市天一中学，其生源是在三所公办高中（其中两所是省级示范性高中）录取后分配的学生名额，从录取批次上看属于第三层次。很明显，天一中学生源质量相对差，表现为多数学生思想认识差，消极情绪浓重；学习基础和习惯差，怯学厌学状况明显，学习积极性、主动性不高；行为表现差，课堂捣乱、迟到早退、逃课逃学、早恋、和教师对立现象多，吸烟喝酒、不服管教等经常发生，乃至打架斗殴及其导致的流血事件亦时有发生。从上述情况看，学生管理成为民办高中存在与发展最关键的问题。

“与其说学生是在学校里成长，毋宁说是在班级里成长。”所以，我们把“民办高中的班级管理”作为研究课题。在跟踪研究中，我的切身体会是，民办高中班级管理，与优质生源的公办高中相比，其侧重点更在于学生的管理（本人是公办高中教师，在民办高中——天一中学支教，故有较深刻的体会）。当学生的思想品德、认识提高了，日常行为合乎中学生规范要求了，学习亦会有逐步的提高。否则，学生要想取得好成绩简直是无法想象的。这样一来，班级管理的繁重任务自然落在了班主任教师的肩上。

民办学校天一中学的班主任教师格外辛苦，承担着学校最基本单位——“班级”的管理工作，而且这是一项最繁琐，说来也最重要的工作。然而，正是因为班主任的认真负责，才使班级管理取得了很好的效果，并在2013年高考中取得了远超预期的成绩。我将经验总结为如下“侧重点”工作的成效。

一、思想教育常抓不懈

“思想教育”实乃老生常谈，但对民办高中的学生来说更有特殊的含义。从新生入校第一天起教师就做好第一件事：“行为规范”主题班会。班会中教师不能仅仅简单地讲要求，还要侧重于讲清楚这些要求的道理所在。开校初，诸多班主任几乎每天晚自习都用一定时间做思想工作，甚者连续达两月之久，有时不惜占用学习时间。自然，这些班级管理效果最为显著，而且学习成绩名列前茅。这是一条重要的经验。

二、激励教育作为突破

针对学生自信心不足的情形，教师要对学生进行经常性的激励教育。班会上可以讲实例，在黑板两侧开辟专栏，每天书写励志语言。如“人有自信心，难事都变易”“奇迹总是人创造的”“谁的青春不是苦过来的？！”等等。各班都坚持书写到毕业。我们确定部分励志歌曲如《相信自己》《阳光总在风雨后》等为班歌，每周课外活动时学唱一首，每天下午课前齐唱；确定“我为我班、骄傲自豪”等班级口号或班级誓言，每天晚自习之前高呼。这起到了振奋精神、凝心聚力的作用。学生亦坚持到毕业前，成为青春岁月里难忘的回忆。

三、法制教育作为保障

高中学生，其年龄特点及身心发育正处在人生的十字路口。而民办高中的学生因思想不成熟，违纪违规抑或违法现象更甚。因此，除学校组织的法制教育报告会外，各班经常利用班会，讲解或观看未成年人违法现象及酿成的恶果，震慑、震撼、教育了学生。尤其是发生于本校的斗殴捅人使一学生几乎毙命的实例，深刻地教育了学生，使他们体会了生命的宝贵与违法的危险。

四、发扬民主作为渠道

高中学生血气方刚，敢想敢做，但也容易盲目冲动。为了引导和激发学生的正能量，班主任在理解、尊重学生的基础上，大胆进行民主管理，民主选举班干部、民主评优、民主评奖（奖学金、助学金）、民主评议（评议教师和班干部、评议学校、评议餐厅），对犯错的学生给予申诉、申辩的机会。我的理解和感受是，这给了学生情绪发泄的渠道，反而促进了和谐关系的建立和形成，更重要的是消解了对立情绪，使学生以主人翁的心态关心集体的发展。教师认真听取学生意见和建议，采纳好的办法等，也调动了学生的积极性。

五、班级文化作为载体

文化对人的影响是潜移默化且深远持久的。班级管理一定应重视班级文化的重要性。

（一）发挥班主任对学生的影响作用

作为教师，我们大多有这种体会——谁带的学生像谁。其实是班主任对学生潜移默化的影响使然。班主任应尽最大可能克服缺点，发挥自身的积极作用，用自身优点去影响学生。如果一个班主任乐观向上，那么他的学生也会受到教师的影响，不畏困难，积极向上。

（二）发挥礼仪文化的育人作用

我国自古以来就是“礼仪之邦”，教师可以发掘礼仪文化中的育人功能，提出“文明礼仪养大德，勤奋学习成大器”“学习因自主面高效，行为因自律而优雅”等宣传语。

（三）发挥班级环境的育人功效

每个学期，教师都让学生在注重简约、发挥特长的基础上重新布置教室，做黑板报，张贴学生优秀的字画等，营造温馨适宜的教室环境，让学生有心理上的安全感，激发学生的学习热情，比如学生书画、诗歌展览与欣赏等。

（四）发挥制度文化增强责任心

针对民办高中学生的特点，班主任和学生共同研究制定既具人文性又有科学性的班规、公约并严格落实，增强学生遵纪守法的意识和责任心。师生共同制定班规成为一项重要经验，既发扬了民主，又增强了可执行性。

六、心理健康教育不能忽视

民办高中学生中，心理健康方面问题相对较突出，表现为过于自卑、破罐子破摔，或者过分焦虑、情绪失控，还有部分单亲学生缺乏归属感、安全感，过于敏感，不信任任何人和事等等。我在观察和了解中发现，天一学生见到张掖二中的学生就有较强的自卑感，而二中学生则较自信自豪（两所学校毗邻相距50米）。课题组在研究中感到班主任一定要善于观察，真心、细心、耐心做好此类学生的心理疏导和心理矛盾的化解工作，切忌簡单粗疏，更不能将之定性为学生品质问题。

通过观察可以发现，心理上或多或少有些问题的学生都不大愿意与人交流，教师问话时也说不了几句话。课题组在针对性研究中得出：师生书信交流是较好的办法和途径。尤其对这些学生来说，写信比面对面谈话要好得多。一是可以克服学生的怯场和口头表达欠缺，二是给予了学生充分的思考余地，能说真话、敢说真话。

本文系甘肃省“十二五规划”课题。

（责编 张亚欣）