提升提升农村学生科学学习兴趣的策略

季康林

摘 要：自主学习能力的培养，对学生能否全面发展并树立终身学习的目标有着至关重要的影响。以初中学生科学教学中自主学习为主旨，叙述了自主学习的重要性，并针对初中科学教学中影响自主学习的问题进行分析，提出了相应提升初中学生自主能力的策略。

关键词：科学教学；兴趣培养；自主学习

初中科学是初中学生的必修课，也是培养学生自主能力的主要课程。老师要根据课程的学习要求，结合自己的教学风格，以轻松的方式让学生自觉地学习，达到教学目标，取得教学成绩。引导学生在自主学习科学的课堂中，主动参与、乐于分享、动手实践，在学习中发现乐趣，主动地汲取知识的营养。

一、学生自主学习的含义

自主能力，顾名思义就是指做任何事都依靠自己的智慧，拥有足够的勇气，用自己的力量动手解决所遇到的问题。学生的自主能力是指学生自己主动学习的能力，自己通过老师的教学找到适合自己的学习方法，掌握自主学习的乐趣，轻松完成既定的学习目标。在整个学习中，能够对自己进行监督和自我调整，学习过程结束，对自己的学习做出客观公正的分析，这就是自主学习。

二、培养初中学生自主能力的重要性

1.社会发展的需要

培养初中学生的自主能力，改变传统死记硬背的学习方式、因循守旧的思想，让学生在探索和发现的乐趣中汲取知识的营养，提高自己动手动脑的能力，学会在分析、探究、交流的学习中提高学习质量，完成学习目标。培养学生自主学习的能力，为实现终身学习打下良好的基础。

2.教学体制改革的需要

培养初中学生的自主能力是现今学校教学体制改革的需要，初中学校培养学生自主能力的目的是让学生善于学习，更好地学习。此外，要想使学生更好地获取知识，实现全面发展，培养初中学生的自主学习能力是当今初中课堂教学必不可少的途径。

三、初中科学教学中阻碍学生自主学习的方面

1.教学理念

我国许多初中的教学理念陈旧，单一的、固守原有的教育模式，不注重对学生自主学习能力的培养。初中科学教学既要结合基础知识和规律，又要重视学生动手能力、创新能力的培养，让学生在学会书本知识的同时，锻炼他们的实际运用能力。

2.教学方法

教师单一的教学方法直接影响学生的学习兴趣，阻碍学生学习成绩的提升。科学这门学科有较高的逻辑性，很多规律和原理需要自己动手实践进行论证，加深学习记忆。有的老师忽视了理论与实际相结合，不给学生动手实践、亲自验证的机会，不仅不能调动学生的积极性和學习兴趣，也会严重影响科学课堂的教学效果。

3.教学条件

学校的科学教学设备不足，忽略了培养学生自主创新的能力。我国多数初中在学科建设上不太到位，设备不全、资金不足，满足不了学科的要求。尽管随着高科技的发展和投入使用，有些学校配备了多媒体教学，但有的老师不能很好地运用多媒体，制作的教学课件乏味枯燥，不能充分地利用设备对学生进行授课。教学手段的更新，并没有改变课件容量，学生也并未在课堂中汲取更多的知识。

四、提升初中学生自主能力的策略

1.转变教学理念

老师首先需要转变教学理念，重视学生在学习中的实践能力和探究精神的培养，指导和帮助学生自主学习能力的培养。实际上，科学教学就是为了培养学生自己动手实践、独立思考的能力。老师在设定教学目标进行教学时，就应把培养学生的自主能力放在首位，有学生自己探究出来的科学规律，科学概念才能更好地被学生所吸收。

2.培养学生自主学习的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。优秀的老师会让学生在自己的学科中提起兴趣，只有让他们对一件事物有了好奇，有了兴趣，才会认真地实践，去了解发现、探究科学中的奥秘。把握初中学生的特点，合理性地分化上课时间，把大部分的时间留给学生思考、动手探究，为他们营造自主学习的氛围，让学生爱上学习，期待上课。

3.改变传统教学模式

科学不仅仅是应用的科学，也是实验的科学，需要高度的逻辑思维、抽象思维和认真踏实的学习心态。所以，我们要改变传统科学的教学模式，传授学生自主学习的方法。把科学中的重点难点分化出来，针对性地提出问题，让学生自主的探究、交流，达到解决问题的目的，此方式适合新课的传授与复习；也可以让学生提前预习课本，标出不懂的地方，老师引导性地对其指导，使知识在学生的脑海中加深记忆。

在初中学生的科学教学中，老师要改变策略，调整教学的方法、转变教学理念，引导性地让学生自觉性地学习、探究、解决所遇到的困惑与难题。让学生由被动变为主动，积极参与、主动探究、善于交流，能以轻松愉快的心态在自主学习中进步提高，实现自身的全面发展。

参考文献：

［1］杨凯，陈红艳.授之以渔,我的责任：谈自主学习能力的培养［J］.新课程：上，2011（2）.

［2］丁小军.构建自主课堂教学环境,培养学生自主学习能力［J］.新课程：教研，2011（7）.

［3］刘志军.化学教学中如何培养学生自主学习能力［J］.现代阅读：教育版，2011（11）.

编辑 曾彦慧