浅谈提高学生数学课堂参与率的策略

朱巧兰

【摘要】提高学生数学课堂学习参与率是学生高效学习的重要保证.在平时的数学课堂教学中，我们要先了解学生的学习基础，有针对性地调整教学内容，以求让所有学生都能有机会参与；在尊重学生主体地位的基础上引导学生自主操作探索，让学生产生对所要学习内容的兴趣，这样才能有效地促进学生参与到课堂学习中.

【关键词】提高；数学；参与；策略

2011年版的《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者.”所以，以学生为中心的数学课堂教学策略越来越受到数学教师的青睐，在教学过程中也都自觉地体现这一课堂教学理念.但是，在践行这一理念过程中，却出现了这样或者那样的异化现象，比如学生个性化学习积极性不够，不能主动探索与合作交流等，造成了数学课堂教学效率低下.笔者经过对这些异化现象的分析，认为造成这些异化现象的主要原因就是学生在数学课堂上的参与率不高，不能积极主动参与到学习过程中.而学生能否以饱满的精神状态参与到学习中是他们能否学好数学知识的关键.因而，在新课标精神的指引下，我们要努力探寻提高学生课堂学习参与率的策略，以更好地优化学生的数学学习.笔者经过实践，认为要想提高学生数学课堂参与率，应该从以下几方面入手.

一、了解学生水平，重组教学内容

学生在数学课堂上学习的权利都是平等的.我们安排的教学内容要能兼顾所有学生，要能够让所有学生都参与到学习过程中.但是学生的数学水平是他们能否顺利投入到数学学习中的重要因素之一.他们的知识基础、能力水平、学习习惯都不尽相同，具有很大的差异性.如果学生不具备在课堂上学习新知识的基础，那么他们在学习新知识的时候就会出现这样或者那样的困难与挫折，而这些困难与挫折将直接影响到学生参与学习的积极性.所以，在教学新知识之前，我们要先了解学生的数学水平，根据学生的实际水平来重组教学内容，降低或分解教学要求，设置有层次性的教学内容，让教学内容符合学生的数学水平.这样才能达到因材施教的效果，才能让不同的学生都能参与到学习中，感受到学习的乐趣，都能在自己原有的水平上学习新知识.

比如教学北师大版小学“数学”五年级下册“长方体（一）单元”中的“长方体表面积”这一部分内容.这部分学习内容是在学生学习完前面的“长方体的认识”、“长方体的展开与折叠”之后进行的教学内容.所以，了解长方体有哪些特征就成了学生学习长方体表面积的前提.如果学生连长方体最基本的几个面都不知道，那是不可能进行长方体表面积的学习.这时候，如果我们直接进行长方体表面积的教学，那么有一部分后进生也许就变成了课堂的弃儿.因此，在教学之前，我们要先对学生的学习水平进行摸底，哪些学生对于长方体的特征已经了解，哪些学生不了解，教师要做到心中有数，然后在课堂教学时，可以重组这方面的教学内容.通过我的了解，班中大部分学生对于长方体的特征非常模糊，而教材中的教学是直接把长方体展开后让学生计算它们的表面积的.有部分学生连长方体哪两个面的面积是相等的都不知道，如果按照教材上的策略进行教学，势必不会取得好的效果.所以，我就根据学生的实际水平，重组教学内容.在教学之前，我先安排一个让学生认识长方体特征的教学环节.因为学生在前面刚学习过长方体特征方面的内容，所以经过我的复习，马上就勾起了他们的回忆，迅速理解了长方体的各种特征.此时，我再进行长方体表面积的教学，学生学得就非常轻松了.

二、尊重学生主体，积极动手操作

既然新的数学课程标准把学生作为课堂学习的主体提出来，我们在课堂上就要尊重学生主体，所有的学习活动都要在学生主动参与的情况下进行.但是，目前的许多数学课堂上教师预设的太多，引导的太多.虽然新课标也强调了教师是学生学习的引导者，但是引导太多了就是一种约束，它限制了学生主体学习的积极性，学生的学习完全是在教师的牵引之下完成的.这样虽然可以完成学习任务，但是学生的学习不是主动参与的，他们的独立思考能力与创新能力都得不到很好的发展.要想让学生主动参与到学习当中，我们就要尊重学生的主体地位，让学生自主参与到学习过程中.

三、激发学生兴趣，主动参与学习

影响学生参与数學课堂学习还有一个重要原因就是学生对所学习的内容是否感兴趣.如果他们非常喜欢将要学习的内容，那么他们就会主动参与到学习过程中；如果他们对所要学习的内容不感兴趣，那么他们即使参与了学习，也是被动参与，而被动参与的学习不能激发学生积极探索的欲望，对所学习的内容也不能牢固掌握.所以，要想让学生主动参与到学习过程中，我们就要营造一种宽松、和谐、自由的学习环境.在课堂上随时创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们向往所要学习的内容，从而引导他们主动参与到学习中来.

总之，要想提高学生数学课堂学习的参与率，我们就要先了解学生学习新内容的知识储备，要在尊重学生学习基础上调整教学内容，要在尊重学生主体地位的基础上让学生自主操作探索，而且要以提高学生学习兴趣为抓手.这样，学生才能积极主动地参与到数学学习中.