浅谈新课标下高中 语文教学实践

黄丽

摘 要：随着教育教学体制改革的不断深化，对新课标背景下的高中语文教学质量和教学水平提出了更高要求。切实把握现行课程标准，关注语文思维和语感的发展以及语言的积累，重视语文的熏陶感染作用，是提高高中语文教学质量的新途径。

关键词：以生为本；人文内涵；综合素养

就目前形势分析，虽然新课标下的高中语文教育教学水平有了一定程度的提升，但从教学实践来看依然还存在着一些问题。学生的学习压力较大，高强度的课业任务淡化了他们的学习热情与学习积极性；逐渐加深的高中语文学习内容，灵活多变的语文题型，让很多学生望而却步；教育教学模式相对比较落后，难以满足新课标背景下的高中语文教学的现实需要。结合现有问题与提高高中语文教学质量的新途径，可以从以下几个方面进一步优化高中语文教学。

一、以“生”为本，创新教学，张扬个性

创新的基础是个性，个性的核心是人性，课堂中的人性即是以“生”为本。在教学过程中，要把学生摆在教学的主体地位，把学生当成学习的主人。每个学生都是有个性的个体，几十个有个性的个体又组成有共性的班集体。因此，教学过程中不能只重视集体共性而忽视个性碰撞产生的各种思维火花与活力。教学的动态心理让学生主动参与到教学全过程，调动其学习主动性，促进其语文学习思维的发展。

二、精心选择教学内容，采用灵活多样的教学方式新课标下的高中语文教学既重视基础知识与基本技能的掌握，又重视学生学习的过程与方法。关注学生情感、态度与价值观，使学生在语文学习过程中得到语言积累以及语感和思维的发展。语文教学内容要呈现出生活化、多样化的局面，教学方法必须丰富多样。例如，阅读教学过程首先要呈現出对文本的合理解读，在合理解读文本的前提下，“转为个类”，提炼出与文本体式相适应的阅读态度、阅读方式和阅读技巧。最后通过潜藏式的教学设计，引导学生“整合与建构”相应的阅读态度、阅读方式和阅读技巧。

三、注重人文内涵，注重学生综合素养提升

由于语文的学科特点，语文选文总与时代有着千丝万缕的关系，语文学习要突破陈旧狭隘的思想框框，注重其中所包含的文化内涵。以鲁迅的杂文为例，其中总有两个层面：既有具体的现实针对性，又有超越具体对象的概括性，不仅思考着现实人生及其出路，而且将这种思考上升到哲学的、人类的层面，把现实人生的痛苦体验升华到对于人自身的存在困境的体验。在教学过程中，不仅要让学生了解其现实意义，更要感受到“超越时空的意义”。提高语文教学的人文内涵，使学生在学习过程中得到思想的洗涤和精神的升华，综合素质得到进一步的提升。

参考文献：

［1］胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维［J］.中国校外教育，2012（1）.

［2］段志平.新课改下高中语文高效课堂的几点尝试［J］.教学研究，2012（29）.

［3］刘小华.浅谈高中语文课堂中问题式教学法的运用［J］.现代教育科研论坛，2011（2）.

编辑 赵飞飞