新课改下如何引导小学生进行数学自主探究学习

周俊斌

摘 要：为了使小学数学课堂发生深刻变化，更加有效地组织课堂教学，教师在教学中要因材施教，引导学生兴趣，开发潜能，强化学生的动手动脑、自主探究的能力。

关键词：思维；创新；质疑

现阶段，随着新一轮课改的实施，小学数学基础课程的改革也在逐步推进。数学是一门基础学科，小学阶段，教师所要做的就是引导兴趣，开发潜能，近一步强化小学生的动手动脑、自主探究、合作交流能力。

为了使数学课堂发生深刻变化，更加有效地组织课堂教学，教师可以从以下几个方面入手。

一、逐步使数学课堂教学生活化

引导学生感受到数学与生活的联系，逐渐学会运用所学的数学知识、方法解决一些实际生活中的问题。在生活中联系数学，使数学问题生活化。可以创设一些生活情境，探究一些生活问题，让学生感受到数学无处不在，数学就在身边，体会它的魅力和乐趣，这样才能提高小学生数学学习的自主性。

二、注重调动学生的思维

学习的基本条件是学生的主动参与，调动的方法可以是先提出问题，引导他们积极思考，放权给学生。这样学生参与的积极性、参与度才会提高，个体也能得到锻炼和发展。

三、认真对待每一个学生

传统的课堂，教师占主导地位，新课改应该转变学习方式，减少机械模仿，强化民主、自主。对后进生也要认真对待，使每个学生都能得到充分的关爱和锻炼，有效组织课堂，减小两级之间的差距，使每个学生都获得发展。只有这样，学生才能大胆探究，深入学习，课堂才更有效率。

四、重视自主化的创新

在课堂教学中，教师要引導学生多维化创新思维，启发式学习，留给学生广阔的空间，自主选择渠道，达到探究目标自主化、探索方式多元化、课堂气氛活跃化的效果。

五、培养学生的质疑能力

学生通过质疑能调动学习主动性和积极性，促进创新能力和思维能力的发展，想问、敢问、好问、会问的态度要有，发挥学生的主体作用，参与整个教学过程，获得主动、全面的发展。使学生学会用恰当的语言表达自己的疑惑，一步步达到问得巧、问得精、问得妙、问得有价值的程度。

总而言之，只有教师在教学中因材施教，多动脑筋，用心备好每节课，调动学生的学习积极性和创造力，才能提高课堂效率，达到事半功倍的效果。

参考文献：

刘文革.小学数学“引导学生自主建构”课堂教学模式刍探［J］.教法教学，2011（11）.

编辑 赵飞飞