生态式教育理念下幼儿园文化的构建

冉坤

万州区电报路幼儿园始建于1954年，有得天独厚的自然环境，有几代电幼人逐步建构起来的团结、和谐、创新的园风。近年来在生态式教育理念的支撑下，园所文化建设力求追寻自然、自由、平衡、和谐的教育环境，关注师幼的健康成长，使幼儿园充满生命的活力，富有人文气息。遵循“套娃理论”的原则，我们确立了：

办园宗旨：以自然为本，启探索之蒙，创童梦乐园

办园理念：自然育人、育自然人

园训：自然心、亲子情

园风：阳光、童趣、探索、超越

教风：春风化雨、润物无声

管理理念：让每一片绿叶自由舒展

主题文化：乐陶陶

办园特色：生态式教育

一、让物质文化凸显个性美

我们注重“生态式环境文化”建设，努力让物质文化凸显个性美，发挥其熏陶功能，通过绿化、香化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物、每堵墙壁、每个角落都在无声地“说话”，让孩子无论身在何处都能受到文化的熏陶，使幼儿园真正成为孩子们温暖的家园、幸福的乐园。

走进我园的大门，首先看到的是“关注儿童就是关注人类的未来”，阐明了我们鲜明的儿童观。步入大厅，映入眼帘的是“您的孩子、我的宝贝”几个大字，意味着一切工作的起点将以孩子们为中心；步入楼梯，一幅幅具有教育意义的儿童画，不仅让孩子得到艺术上的享受，同时在心灵上产生激荡。另外“生活即教育、教育即生活、教学做合一”“用心去体会孩子的与众不同”等富有哲理的语句如同一面面镜子，激励着全体教职工时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。

室外，宽阔的塑胶操场和各班独立的户外场地可以尽情让孩子们嬉戏、玩耍，各式各样的大型玩具深受孩子们的欢迎，特别是由幼儿园老师利用废旧材料亲手制作的环保体育器械更是受到孩子的青睐；让孩子天马行空、自由挥洒的艺术涂鸦墙；师幼共同参与的各具特色的走廊文化和主题墙；能供幼儿四季观赏的千余种花草树木，还有桃树、李树等供孩子亲手采摘的10多种果树；更有让孩子亲自参与管理的农田，充分利用了自然环境的教育功能，让师生在生态化的环境中共同成长。

我们的教室都是一个开放性的环境，在空间环境与各种设施的布置上，提供便于幼儿自由操作和灵活取用的设施和材料。教室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向儿童传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处。

二、让制度文化凸显激励美

几年来，我们逐步建立和完善了一整套适合本园各类人员的岗位职责与一系列制度。为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，在制定各类制度，特别是与教职工切身利益相关的考核奖惩制度时，我们都以党的教育方针与一系列法规文件为依据，并作深入调查，广泛听取意见，在认真研究分析基础上，经教代会充分讨论，一致通过后再执行。同时在执行中，依据变化的实际情况作适当的补充修订，再由教代会通过。由于制度的建立有教职工自始至终的参与，教职工对制度规定的内容有高度的认同感，因此不但增强了教职工的责任意识，保证正常的工作秩序，做到事事有章可循，也鼓励全体教职工对人的“本质力量”的肯定而内化为自觉行为，体现了制度的秩序美。

在遵守制度的基础上，允许创造，允许发挥，允许探索个性化的教育方式，努力使管理最終把每一个人的内在的积极性、内在的发展需要调动和激发起来，让他们自我约束、自我规范、自我加压、自我进步，最终实现自我管理和调控，激发大家的工作热情与动机，使制度呈现激励美，促进良好园风的建设。

三、让精神文化凸显人文美

1．以责任文化为引领，铸就良好园风的基石

在园风建设中我园以“责任培养”为切入点，利用政治学习时间组织教职工系统学习世界500强企业的培训教材，同时在教职工中开展以培养“责任主体”为核心的责任教育。通过一个个生动的案例，通过专家精辟的讲解与深刻的剖析，园所形成了一种良性的责任导向，责任文化日渐生成。教师们把责任感上升为不断超越自我、勇于追求卓越的进取精神，逐渐养成了积极主动、勇挑重担的自觉意识，形成了认真做事、用心做事的工作态度和工作方式。

2．倡导感恩文化，推进和谐校园建设

我园利用母亲节、教师节、感恩节等传统节日及园所特有的“毕业典礼”“新年庆典”等在园内外开展形式多样的蕴涵感恩文化的教育活动。如，2008年六一儿童节，我们开展了以“心系灾区、体味幸福”为题的捐赠活动；同年七月，我们开展了以“感谢师恩”为题的毕业典礼……特别值得一提的是近年来我园为了体现示范园公益性和示范性对教育弱势群体的关注，继去年跟特教中心签订了“手拉手”协议，每学期固定开展活动关注特殊儿童，今年我们又启动了“心系好儿童、流动大篷车活动”，我们的流动大篷车将深入万州每一个镇乡，为当地的农村留守儿童带去优质的教育资源。通过感恩教育激发了每个人的感恩意识、感恩情愫，营造了感恩环境。在电报路幼儿园，“感恩”两字在全体师生的诠释下有了更为丰富的内涵和外延：感恩延伸为一种追求幸福的生活态度，延伸为一种利人利己的责任感，延伸为一种不求回报的自觉和奉献精神。

3．传承礼仪文化，缔造文明之花

我园以传承礼仪文化为切入点，从行走之礼、见面之礼、入座之礼、饮食之礼入手，培养师生优雅、得体的举止。我园先后出台了《教师的仪表风度》《教师的举止风度》《教师职业行为二十不》等行为规范，要求教师举手投足从容稳健、优雅大方，仪表风度亲切自然，端庄大方。同时我们还在师生中开展形式多样的礼仪教育活动，如：每天各班幼儿轮流在园门口担任英语迎宾，用双语向入园师生问好；每月通过“文明宝贝”的评选，在家长园地、幼儿园网站进行公示，激励全体孩子争当文明礼仪小使者；开展每月“文明班级”评选。提倡教师在工作中对家长多一些春风化雨，对幼儿多一些生命关注，对同事多一些宽容和尊重，以行为范，使幼儿从小得到礼仪文化的洗礼与熏陶，在幼儿的心中从小播种下文明习惯的种子。

4．弘扬师德文化，锻造师魂

一是抓理想信念教育。在青年教师中深入开展“讲正气、树新风”主题教育活动，帮助青年教师坚定共产主义理想信念，牢固树立爱岗敬业、无私奉献的思想。二是抓职业道德教育。配合“骨干教师”评选及“岗位标兵”评选在全园内开展“学为人师，行为示范”，向模范教师学习等活动，深化教师的职业信念。我们不仅出台了《师德行为规范》，还以“师德讲堂”“读书分享活动”等教师喜闻乐见的形式使教师们的师德理念不断成熟，核心价值观进一步提升，进而把个人的智慧变成集体的智慧，个人的情感汇成了集体的精神。

生态式教育理念下的幼儿园文化，归根到底，是要让每个孩子都有幸福感，让每个员工都有归属感。幼儿园应该是孩子们生活的家园，学习的乐园、活动的天地；也是教职工发挥才干、施展才能，奉献师爱的园地。正如《幼儿园教育指导纲要》所讲，我们要“让孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，要“让教师获得最大的成就感、愉悦感和满足感”。我们希望，幼儿园的文化犹如一股清新的空气，它让教职工共同追寻，它让孩子们享受快乐，它让家长们驻足留望，它让幼儿园永远焕发出生命的光彩，具有可持续发展的能力。

编辑 赵飞飞