浅谈高中地理教学中批判性思维的培养

邓瑞珍

摘 要：新课标下，学生自主学习及其创新思维能力的培养，对于学生的发展有着积极的促进作用。批判性思维是学生批判的勇气及能力的一个基础，有利于学生学习能力的提升。在教学中，教师应该改变传统教学模式，注重学生批判性思维的培养和锻炼，使学生形成良好的思维习惯，从而更好地解决学习中的一些问题。高中地理教学中，教师应结合教学内容，对学生的批判性思维进行针对性的锻炼，使学生以一种批判的意识来完成学习，实现自主学习能力提升的同时也有利于学生人格的发展。

关键词：批判性思维；教学环境；教学方式

一、批判性思维简述

我们所讲的批判性思维，是对于知识的真实性及其精确性以及其性质和学习的价值等多方面的一种判断，这一过程是教师教学的判断与学生自身学习的一种判断能力，能够有效提升学生的辨识能力，使其更好地理解知识并深化应用。

对于高中地理教学而言，批判性思维所指向的是地理知识的背景、其产生的过程、地理现象或者规律的运行机理以及问题的解决方法等，同时还包括一定的评价标准正确与否的问题。批判性思维的培养，对于学生地理知识的学习以及思维能力的提升都有着积极的促进作用，能够在很大程度上提升学生对知识的理解和应用能力，使其自主学习和探究能力不断提升。

二、高中地理批判性思维的主要内容

在高中地理教学中，对于学生批判性思维的培养方式主要是在地理课程的基础上通过教学活动的开展来实现的。新课标的贯彻执行，使得批判性思维与地理教学过程有机结合，使得学生的思维能力得到更好的锻炼。地理教学中，我们可以看到一些成绩较为优秀的学生通常具有一定的批判性思维能力，对于知识能够从自身的角度出发来进行辨识，而这种批判性思维也是教学创新的必然要求。为了更好地实现新课标教学的要求，学生创新思维能力的培养成为教学的重要内容之一。教师在教学活动中，要注重学生批判性思维的培养，使学生养成良好的思维习惯，使学生能够从更广的角度来思考问题，更加灵活地应用所学知识，从而使其自主学习能力不断提升。

一般而言，高中地理教学中，学生批判性思维的培养所包含的内容主要有对于某种地理事物或者地理现象描述一致性的判断，通过这种真假或者谬误的判断来深化学生对于一些地理概念或者规律的理解和认识；对于某些地理要素之间相关性的认识和确定；不同的地理事物及地理现象在时空中的分布特点以及相同点和不同点的比较等；在人与地理的关系中，人类活动对于地理环境影响的定性分析；学生思想问题对于知识理解的深化等。这些内容都能够从某种程度上深化学生对于地理知识的认识，并使其能够更加深入地思考问题，使其思维能力得到更好的锻炼，在批判学习的基础上，提升其创新思维能力。

三、高中地理教学中批判性思维的培养方式

为了实现高中地理教学中学生批判思维的培养，教师应结合教学内容及学生的实际情况来完善教学方式，探索更加适宜学生批判思维培养的教学方式的应用。

1.教师应该积极创设有益于学生思维培养的教学环境

教学环境尤其是外部环境，对于学生的思维及其学习有着重要的影响，在高中地理教学中，教师应该对教学活动进行适当的扩展，除了课堂教学内容外，将教学活动与课外教学相结合。

2.要注重师生关系的构建

在新课标下，学生的主体地位受到更多的重视，教师更多的发挥一种引导的作用，因此，为了更好地培养学生的创新思维能力，教师应该加强与学生的交流，构建一种和谐的师生关系。当教师与学生之间的距离被拉近，使学生能够更加轻松自如地来完成相关的学习任务，使其敢于探索、敢于发表自己的观点，更好地激发学生的探索欲和求知欲，使其创新能力得到更好的锻炼。和谐的师生关系，能够为学生提供一个轻松的学习环境，使学生更加自主地探索问题，使其自主学习能力得到更大提升。

3.要注重教学方式的转变

新课标下，教师应该将学生作为主体，对教学方式进行必要的改革，使学生更多地参与到教学活动中。利用对话式教学等方法，引导学生从批判的角度来思考问题，增加课堂交流，活跃课堂教学氛围的同时也使教师更好地了解学生的学习情况。比如，在学习“自然灾害对人类的危害”时，教师以小组讨论及班級交流的形式来开展教学，使学生从自身角度出发来分析问题，使其探究能力和批判性思维都得到较好的锻炼和提升。

参考文献：

［1］黄志敬.浅谈高中地理教学中批判性思维的培养［J］.新校园，2011（11）.

［2］钱丽.浅谈高中地理教学中批判性思维的培养［J］.新课程：中旬，2013（11）.

编辑 赵飞飞