新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策

沙春菊

摘 要：德育工作是新课改背景下初中班主任工作的核心内容之一，针对不同的学生采取不同的教育方法，能起到良好的效果，也能很好地塑造学生。但当前新课改背景下，初中班主任的德育工作中存在着一些问题，如果这些问题不能得到很好地分析、解决，就很难在德育工作上取得成效，也很难促进学生德的发展和良好品质的建立，会严重影响学生的整体素质。

关键词：新课改；德育；问题；对策

在新课改背景下，初中班主任对学生的德育工作是很重要的，全社会的德育状况又不容乐观，所以，学校更应开展德育工作新途径，创新德育教学方法，引导学生各个方面协调共同发展。

一、新课改背景下初中班主任德育工作面临的问题

1.初中学生的问题

从学生的发展阶段和成长规律来看，初中生处于叛逆阶段，在这个时期的学生喜欢与家长、教师对着干、顶着上，做一些“不听指挥”的事情，而且容易情绪化，抵触心理比较强，逆反心理也很严重。初中阶段是人生学习的重要阶段，也是养成习惯的关键期，此时教师用正确的世界观、人生观、价值观引导学生能起到至关重要的作用。如果没有引导好逆反期的初中生，会导致学生容易形成心理疾病，比如孤僻、冷漠、不合群等，严重时，还会走上犯罪的道路。极严重地影响着学生的身心健康发展。

2.德育内容脱离实际

初中德育教育常常不顾新课改的要求，教育内容落后于时代的发展，满足不了时代的要求。主要表现为：德育内容与社会生活和学生生活相脱节，过于理论化和原则化，适应不了客观形势；与此同时，实践教育也相对落后薄弱。近些年来，思想政治教育成为德育的主要渠道，虽然课本教程一直在不断地更新，但内容总体上没有太大变化，忽视了初中生的思想实际和心理需求，班主任教师在课堂上的教育，也仅停留在说教的形式上，表面化、形式化严重。所以，初中生在接受德育时，常表现为学习被动、机械地应付考试，导致学生纵然知道书本上的大道理，但实践却较少。

3.德育方法单一

在中学德育中，“说教”和“形式主义”现象仍然较为严重。德育方法和手段单一。在评价学生的德育成绩上，没有采用新课改要求的多种形式考查学生的综合素质，仍用考试分数来衡量，这是非常不合理和荒谬的。古板的德育方法和评价方式，忽视了初中生的困惑和心理上的逆反，禁锢了学生的个性，不利于培养学生的自主性。初中班主任不应限制自身的教育方法，多跟学生沟通，多为学生组织形式多样的社会实践活动，在活动中对学生进行道德教育。但是如果頻繁地组织活动，使活动流于形式，失去它本该有的教育意义和价值，也是不好的。

二、新课改背景下初中班主任德育工作的对策

1.充分利用新课改提供的机遇，更新德育内容

新课改的目的是要构建符合素质教育要求的基础教育课程。因此，初中德育工作应充分利用好新课改创造的条件，改变原有教学内容，让学生接触更多与生活、科技相联系的“活知识”。初中班主任应更新德育观念，强调理论与实际的联系，开展贴近学生、贴近生活的德育实践活动。比如，组织学生到清洁工服务站，帮助清洁工打扫卫生，体验清洁工的脏和累，从而使学生在日常生活中，做到不乱丢东西，不随地吐痰，不做这些不文明的行为等。

2.改进德育方法和德育手段

新课改强调要尊重每一个学生的个性，让每一位学生都得到发展。这在一定程度上为初中班主任的德育工作带来了难度和挑战，要求班主任教师必须改进德育方法和德育手段，科学地开展德育工作。“有教无类，因材施教”强调的是针对学生的不同特点，采用对应的教学手段。初中班主任在开展德育工作时，务必要针对初中生的思想实际，避免形式化、简单化的教育。将理论教育法和实践锻炼法等进行结合，综合运用形式多样的德育方法和手段，科学地开展德育工作，提高德育工作的实效。

3.利用网络的德育功能

初中班主任要认识到新课改的大背景，充分利用好现代信息时代的网络手段，借助网络的力量，创新和发展德育，探索德育在新课改背景下新的教学方法。正确处理网络与其他德育资源间的关系，构建网络互动平台，使班主任与学生实现网上、网下都能互动，构建网络平台的德育体制。学校要加强德育网络建设，准确把握初中生的思想动态和心理特征，全面积极地引导学生吸收正能量，选择正确的前进方向。

4.班主任提高自身的综合素质

初中班主任自身的素质要跟上新课改的要求，首先，要具备良好的思想道德素质，坚定正确的政治方向，才能指引学生树立正确的爱国主义情感。其次，还要具备良好的专业素质，掌握中学德育的基本理论和专业技能，掌握与德育相关的教育理论、心理理论、社会学等知识。最后，班主任要有良好的职业素质，在学生面前，要做到以身作则，给学生提要求的同时，也要严格要求自己，用实际行动影响学生。班主任要热爱自己的工作，开拓德育精神，增强德育的说服力和感染力。

新课改的教学大背景为初中班主任德育工作的开展带来了很多机遇，同时也有之前传统教学留下的问题，班主任教师要不断提高自身的综合素质，利用好信息时代的手段，多了解学生，根据每个学生的特点，有针对性地开展德育工作，促使每一个学生都得到不同的发展。

参考文献:

［１］陈美媛.试论网络背景下的中学德育工作［J］．考试周刊，2014．

［２］王彦.感化与坚持：浅谈中学班主任德育工作［J］．课程教育研究，2014．

编辑 温雪莲