浅谈小学综合实践活动课学生探究能力的培养

李影

摘要：孩子是祖国的花朵，国家未来的希望，为了让这些以后的国家栋梁健康成长，国家在小学开设了综合实践活动课，这门课程不仅丰富了小学生的学习生活，还培养了他们热爱生活、参与社会的兴趣。但是在面对问题时，学生大多会失去探究的兴趣，这是困扰小学教师的一个难题，根据多年的教学经验，提出观点并总结出面对此问题的解决办法。

关键词：综合实践；激发兴趣；引导思考；总结；竞赛

现在的小学生，因为天性活泼好动，在家父母宠爱有加，导致做事情没有恒心。但是在课程教学中培养学生探究意识，也要寻找办法，下面就提出几点具体的解决措施。

一、课前提问，激发学习兴趣

想要培养学生的探究意识，在上课以前，教师就要对课程给予充分的准备，想方设法地让学生对将要学习的知识产生探索欲望。比如，在研究蚂蚁的学习中，教师可以先进行课前提问：你们知道蚂蚁为什么被称为建筑专家嘛？你们知道蚂蚁有明确的分工嘛？这些问题有助于激发孩子学习的兴趣，进而培养他们的探究意识。教师对于问题的设置要注意，要找一些难度适当的问题进行提问。最好带有一定的趣味性。保证学生可以通过自己的观察或者是动手实践来解决问题。这样才可以充分利用问题，培养学生探究能力。

二、把握课堂，积极引导思考

在上课之前，教师要对即将进行的课程进行充分研究，找出其中潜在的问题，上课时对学生进行提问，让他们带着问题去实践，可以显著增强学习效率。上课时还要找一些不脱离课堂的游戏，让学生开心的学习、快乐的实践。比如：在体验交警的实践中，教师问学生，当发生交通事故时，你作为一名交警应该怎么办呢？激发学生的思维空间，保证学生上课时可以积极地思考。提问过后，对于回答正确的学生给予表扬，小学生都争强好胜，一个表扬会让他们产生竞争意识，可以有效带动课堂学习，对于他们探究能力的培养有着巨大的推动作用。回答过后，教师可以带领学生分角色进行模拟，既为学生带来了欢乐，又可以加深知识在他们脑海中的印象。

三、总结课下，不留知识死角

在课下找寻时间，让学生自己提出问题，先在同学之间互相进行解答，无法得出一致性答案的，由教师进行解答。这种方式，学生完全进入了课堂的学习中，保证每一个学生都會思考问题。培养他们的探索意识。对于不懂得互相解答，学生间也会产生小小的较量。对于班级学习气氛有着积极的影响。教师最后的解答，可以让学生把不懂的地方全都搞明白，这样他们就不会对学习产生太多厌烦的情绪，调动了他们学习的兴趣。

四、举办竞赛，赛出学习风尚

教师对每节课学生在最后提出的问题要做好记录，定期地举办知识竞赛。竞赛题目就是教师记录的问题。竞赛结束后，教师可以告诉学生题目的来源。这样的竞赛，有助于让学生在上课时集中注意力，全身心地投入到课堂中去。学生会为了竞赛的胜利，认真地把握课上的每一分钟，努力寻找问题并积极地探究。定期复习学过的旧知识，对于学生养成一个良好的学习习惯有着积极地影响。

小学综合实践活动课，可以让学生从繁重的学习中得到暂时的解脱，有效地减小了学生近视的可能性。对于学生身心健康发展有着重大意义。还可以让学生通过运用书本或是生活中的知识，养成自己或者是小团队发现并解决问题的能力。提高了学生社会实践的能力。通过教师的积极引导，增强学生的探究意识，让学生在以后的学习竞争中占据优势。对于学生思维逻辑性开阔性的提高，有着深远的影响。对于未来更好的发展，有着积极的促进作用。

参考文献：

周塬.浅谈小学生综合实践活动中自主能力的培养.人文社科，2012（5）.

编辑 温雪莲