论小学语文探究阅读教学模式

何洪琴

摘要：培养学生的阅读能力是小学语文教学中的一项主要任务，良好的阅读能力不仅能够使学生在学习语文时更加容易掌握，同时也能够为学习好其他科目打下良好的基础。探究阅读是新课标根据小学语文教学提出的新的阅读方式，能够在以前阅读教学的基础上最大限度地挖掘学生的阅读能力和理解能力。

关键词：探究阅读；阅读障碍；巧设情境

小学语文是母语教学的启蒙阶段，因此，小学语文担负着教育学生识字、阅读、写作等能力的重要任务。其中，阅读能力能够直接影响学生对其他科目的学习，因而，培养学生的阅读能力是小学语文教学任务的重中之重。

一、巩固基础知识，减少阅读障碍

小学语文教学的基础阶段是识字与认词，学生只有在熟悉字和词后才能流利地阅读课文，并且也能理解课文的内容与思想。探究阅读的教学模式要求学生自主阅读课文，因此，在进行阅读教学之前，教师首先要帮助学生认识课文中生僻的字词，为学生自主阅读课文打下良好的基础，只有确保学生认识课文中的词语，才能使学生提高阅读效率。除此之外，教师在教授课文中生僻的词语时，还要注意结合课文的语境进行讲解。

二、巧设情境，激发学习兴趣

小学生的学习动力大多来源于对教材或科目的兴趣。在阅读教學中，可以结合教材创设出相应的情境，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，从而达到学生主动学习的目的。

1.营造和谐气氛

在小学语文教学中，教师应与学生建立一种和谐、亲切、民主的师生关系，只有让学生心情舒畅地沐浴在和谐的课堂气氛中，才能使学生毫无压力地投入学习中。语文是一门语言性较强的学科，同时也是一门人文学科，在教学中要求教师要以学生为本，重视学生的需求，只有为学生营造出和谐的课堂气氛，才能使学生产生学习的欲望。

2.设置故事悬念

小学生具有好奇心强、精力充沛等特点，在学习语文的过程中往往比较关注课文中故事情节的发展，根据学生的这一学习特点，教师可以在讲解课文时制造一些悬念，以此吸引学生的注意力。

三、开阔视野，激发探究欲望

1.引导思维创新

首先，教师要正确引导学生阅读课文，不仅要熟读全文，同时还要做到边阅读边思考。探究阅读教学是通过阅读课文，从而掌握文章的中心思想以及写作角度。例如，在学习《夜宿山寺》时，教师可以借助诗中的插图，引导学生边阅读边发挥想象，体会山势的高度和陡峭。其次，教师还要引导学生学会换角度思考的学习方法，在学习的过程中举一反三，从而启发学生的创新思维。

2.拓宽认知视野

首先，在阅读教学中，在选材方面不能只一味地依靠语文课本来学习，教师可以结合学生的自身特点，引导学生在学习时查找课外相关资料。例如，在学习《倔强的小红军》时，学生可以利用课余时间查找有关长征的故事进行阅读，以此了解故事的背景。通过这种教学方式不仅能够锻炼学生查找资料的能力，同时也能巩固学生的阅读能力与自主学习能力。其次，在布置语文作业时，教师不能只一味地针对课本布置家庭作业，同时还要适当地布置一些实践性作业，例如在学习了老舍先生的《猫》后，让学生发挥自己的想象力，也写出一篇有关小动物的作文等。

在阅读教学中，教师必须摒弃传统的教学模式，积极采用与时代相结合的教学方法，正确引导学生阅读课文，同时，要根据学生的学习特点，制定出符合学生的、有效率的教学策略。探究阅读能够使学生对课文产生强烈的探究欲望，从“要我学”变为“我要学”，因此，教师要在教学过程中不断挖掘学生的创新思维和学习潜力，全面提高学生的语文素养，这样才能使阅读教学发挥最大的作用。

编辑 温雪莲