初中英语课堂中学生的主体意识培养研究

2014-05-30周琴

新课程学习·下 2014年5期

周琴

摘要：新课程标准提出改变传统的教学模式，积极引导学生主动参与课堂教学活动。那么如何改变教师在教学活动中过于主动的角色，使教师从一个灌输者转变为启发者，这就要求教师必须使用各种教学方式，引导学生树立学习的主体意识。

关键词：主体意识；影响因素；迫切性；学习动力

一、初中英语学生主体意识培养的迫切性

学以致用是学习的根本目的，将学到的知识运用到实践中去是提高学习效率最好的方式。在英語教学中由于英语不是学生的母语，因此中国学生想要把英语这门实践性强的学科学好，就必须不断实践。从英语学习的本质来说，我们应当注意到英语学习需要培养的是学生的听、说、读、写能力，这就意味着学生在课堂的有限时间里除了要掌握相关知识以外，更加需要的是自身的实践。所以在英语教学中学生应是课堂的主体，学生的英语学习程度也是英语教学成果的重要体现方式。只有将学生作为教学中的主体，才能更好地激发学生学习英语的潜能，而教师则应作为学生学习英语的引导者与促进者，借助教材、教学方式、教学工具等因素，把学生作为英语教学的中心来实现学生自主学习能力的培养。这就需要教师转变自己的角色，不再把教学的过程当作对学生知识的灌输与包装，将学生当作被动的接受对象。而应针对不同学生的差异性，将学生作为主角，实现每个学生自主学习能力的培养。在这样的转变中，我们应清晰地认识到：事物的内在矛盾会推动事物发展，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，而事物的外因即为变化条件，内因是变化的根据，外因则会通过内因而起作用。由此我们能看出在英语教学中老师作为外因，一定程度上起的是推动作用，无论教师拥有怎样的水平、制定怎样的教学内容、采取怎样的教学方法、利用怎样的教学设备，都不能替代学生作为主体即英语学习中内因的地位，唯有不断地调动学生的学习主动性，并确立其自身的主体意识才能真正帮助学生提高英语成绩与运用能力。因此教师如何更好地培养学生的主体意识还有待思考。

二、如何在初中英语课堂中培养学生主体意识

1.老师要树立学生主体的教学理念

为确保学生的主体地位，首先教师对于教学设计的整体思路应进行更新。传统的教学设计理念采用的是以知识为基础和价值取向建构的知识本位课程观。继而传统的教学设计往往是以教师的教为本，学生的学只能围绕教师的教而展开，忽略了学生在学习过程中的自主性。学生则被视为教师的劳动对象，仅仅被要求把教师所传授的知识储存起来。因此教师教学设计理念的更新是强化学生主体意识的基石。从以教为本过渡到注重学生主体参与具体应做到以下几点：

（1）教师应端正态度，将学生看作真正的学习主体

（2）遵从全员参与原则

通过分层教学使不同层次的全体学生都有机会参与到课堂活动中去。

（3）学生参与应渗透到课堂教学的各个阶段

不仅局限于课堂独立思考和练习阶段，从课堂教学目标的设定开始到学习方法的选择都就应有意识地引导学生参与其中，逐渐培养学生学习的自主性，强化主体意识。

（4）引导学生全身心地投入

2.学生要充分发挥主体作用

由于教学过程是一个相互的过程，学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，我们应努力让学生做好以下几项工作：

（1）善于自我激励学习动机

学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。

（2）善于自我调动学习的主动性

学生要自觉地确立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本技能训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。