对语文阅读教学新思路的探索

何晓歌

摘 要：语文是一门具有很强实践性的学科，而语文阅读教学是学生打开语文殿堂大门的钥匙。为了能够让学生全面获得语文素养的提升，就需要从阅读教学入手，提升阅读教学质量，引起学生对语文课程的兴趣，进一步提升语文课堂教学的有效性。

关键词：语文阅读教学；阅读氛围；想象能力；减负增效

阅读教学可以让学生在课堂学习的过程中掌握语文基础知识与技能，同时可以用优美的语言、启发性的故事来培养学生的思想品质。良好的阅读习惯是学生语文学习道路上的必备要素，也是语文教师在课堂教学中的重点。在当前应试教育背景下，学生都是以课本为主，很难做到海量阅读。在语文教学中，教师应为学生提供一种民主、轻松的学习氛围，用活泼、引导式的方式来让学生从阅读中得到知识。经过多年的教学实践，我总结出一些经验教训，下面与业内同仁进行交流与分享。

一、创造民主、轻松的阅读氛围

阅读教学是教师与学生以文字、书籍为媒体的感情交流过程。双方通过对优美文字的鉴赏和对文学内涵的沟通交流，能够使双方的思想与情感进行交流，从而实现文学灵感的迸发与语文知识的积累。因此，语文教师应以学生为主体，在课堂中创造一种活泼、轻松的氛围，鼓励学生大胆发问、积极参加讨论，在交流中寻找创新语文学习方法，在沟通中吸收语文知识，培养学生的语文素养。教师要尊重每个学生的兴趣与个性，并以平等的态度来面对每一个学生，使学生的身心得到发展。在教学过程中，教师要认真聆听学生对于阅读教学的建议，并将与众不同的见解吸收到日常教学中，使每一个学生的意见得到抒发与解决。对于学生在阅读中遇到的问题，教师要进行正确、耐心的引导，使学生阐述自己的观点，为学生创造力与理解力的提升奠定基础。例如，教师可以举办“小组读书交流会”，让每个小组推选一名学生推荐自己喜欢的书籍，并讲出书籍中值得学习的句子、意义等，让全班学生学习该书中蕴含的人生意义，并进行思想上的交流。教师可以对该学生所推荐书籍的内容进行讲解与分析，进一步加深学生对该书籍的印象，以实现文学涵养的提升。

二、激发学生的想象能力

在语文学习中，文字只是传递思维的桥梁，而对文字下蕴含的丰富意义的了解才是语文阅读教学的真正意义。因此，在语文阅读教学中，教师应尽可能为学生的想象力发展创造空间，通过启发与点拨，使学生认识到阅读教学的核心意义，并领悟到阅读教学与语文基础教学的联系。例如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅对百草园景色的描写部分，文字优美，并运用了大量的比喻与形容，使各种植物与动物的形象跃然于纸上。但是在文字的背后是鲁迅对百草园与三味书屋的深深怀念与喜爱之情，在进行阅读教学时，不应只注重文字上的修辞、排比等句式，更应注重文字背后的感情，让学生从情入手，在阅读中品味鲁迅所表达的感情。在阅读教学中应加强对学生探索式的引导，在文章中提出问题，例如，“为什么鲁迅会采取这样的表达方式？”让学生在探索中发现，在发现中思考，提升学生的独立思考与自主学习能力。

三、开展丰富的课内与课外活动，减轻学生学习负担

由于应试教育给当前的学生带来了非常大的学业压力，很多学生都没有时间去进行课外的阅读活动，阅读量没有得到提升，额外的阅读任务也会给学生带来极大的学业负担。因此，为了能够使学生在学业压力与课外阅读中得到平衡，语文教师应积极開展丰富的课内与课外活动，减轻学生在语文基础教学中的沉重负担，用轻松的阅读课程来缓解学生的压力，激发学生对阅读的兴趣，使学生自发在业余时间主动进行阅读训练，以提升学生对语文学习的积极性，在大量的阅读中丰富语文基础知识，激发文学创造力与想象力，探索语文学习的真谛。例如，语文教师可以将传统的教学模式进行改革，改变以教材为唯一教学内容的现象，在日常课程设置中增加阅读课程，使学生在沉重的课业负担中腾出一两节课的时间进行阅读与思考，通过自由阅读、交流与沟通的方式来使紧张的情绪得到舒缓。同时，语文教师可以根据学生的喜好为学生推荐文学作品，让学生利用课余时间进行阅读，并与教师和同学交流阅读体验，并指导学生通过互联网、电子书等多种形式实现阅读量的提升，为语文素养的培养奠定坚实的基础。

综上所述，语文阅读教学对于培养学生语文素养、提升学生文学创造力、加强学生语文学习兴趣有着重要作用，从根本上使学生爱上语文、爱上阅读，使学生改变传统题海战术的语文学习方式，而用创新方法来进行语文学习。作为语文教师，要积极探寻语文阅读课堂教学的新思路，用丰富的教学热情、耐心的引导，为培养学生的语文素养奠定坚实基础，同时也为我国语文教学的发展带来活力与创新。

参考文献：

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编辑 杨兆东