分析新课改背景下的小学语文教学开放性

朱凤林

摘 要：自新课标实施以来，小学语文教学要求从教材、课堂、老师、知识等方面，转变教学理念与模式，培养开放性的学习方式，从而不断提高教学效率与质量。

关键词：新课标；教学目标；教学内容；教学方法

随着小学语文教学的快速发展，传统的应试教育已经不能满足时代发展要求。随着教育理念的转变，深化改革进程，面向学生整体，不断培养学生创造力与个性，逐渐成为当代小学教育的重要任务。在新课改中，开放性学习的教学信息不仅仅来源于教师、课本，还可以充分利用家庭、社会、学校资源，让其拥有一个更为宽广的教学资源。

一、教学目标开放性

在现代教育主体思想中，学生作为不断发展的认识主体，在老师的引导下，学生能够自主学习新生事物、技能以及知识，从而不断提高自我能力，适应社会与时代的要求。因此，在小学语文教学中，必须充分发挥学生的主体作用以及能动性。在新课标要求下，根据现代教育理念，不能将小学语文教学局限于听说读写方面，老师必须拥有更深远的眼光，重视能力与知识运用，从而将学习的最终目标定位成为生活提供更好的服务。

在语文教学中，为了进一步转变教育理念，必须以教材内容为根本，不断提高语文素养与教学时效性。除了基础教学外，还必须不断引导学生对教材礼仪、品德进行充分学习，从而不断增强应用能力。在传统的小学语文教学中，由于只注重字词，让学生以考试为目的进行学习，这不仅限制了学生思维，对教学灵活性以及质量都造成了一定的影响。因此，在当代教学中，必须将知识与生活有机地联系起来，让学生在知识传播中领略教育理念，进而实现自我发展，同时这也是新课改对小学教学的要求。

二、教学内容开放化

生活场景作为教学开放性的主要来源，如果单纯地进行讲解与讲学，不仅不能满足小学生的心理要求，对开放化程度也会造成影响。由于教材知识只是涵盖生活精华，不可能涵蓋生活各个方面，因此，在小学语文教学中，老师应该尽量将生活与学习联系起来，在拓宽知识面的同时，让学生对课文知识有更加深入的理解。例如，在学习《秋天来了》这篇课文时，应该抓住秋天的特点，运用散文、诗歌等不同的体裁，描述秋天的色彩、声音、气味。在教学中，老师可以主动创设趣味情境，带领学生进入秋天，在边想边读的过程中，通过有感情的朗读，进一步了解秋天的美好与风采。最后通过学习秋天，让学生主动思考冬天，以“冬天来了”或者“冬天的味道”对冬季进行描述，这样不仅开阔了学生思维，还能让教学方式、内容开放化。

三、教学方法开放化

学生作为整个教学活动的主体，多样的教学方式不仅能满足当代教学要求，同时还能让接受能力与个性不同的学生从不同层面理解新生事物理解，从而提高教学质量。因此，在现代语文教学中，老师应该根据学生心理、年龄以及知识掌握、理解程度，给学生足够的空间与时间，让学生从多样化教学中不断提高自学能力。在这过程中，最常用的方法是问题教学与游戏教学。

四、教学环境开放化

在小学语文教学中，小学生最大的特点是：好奇心强，在生动有趣、灵活多变的教学中，不仅能激发学习兴趣，还能对教学工作进行调整，从而加深学生和老师之间的交流，让教学氛围更加愉悦、灵活。因此，在教学中，老师应该以学生的思维水平为基础，进行教学设计，通过建立良好的师生关系，鼓励学生发挥主观能动性，让其更加积极主动地进行教学互动，确保教学开放化。

在小学语文开放性教学中，开放性学习更加注重学习体验以及创造性过程。因此，在教学中必须转变传统、单一的教学方法，运用满足学生心理、促进学生发展的教学手段，从根本上提高教学质量与效率。

编辑 杨兆东