数学课中如何巧设导入,激发学生的求知欲

樊丽花

摘 要：成功的导入能扣住学生的心弦，激发学生强烈的求知欲，使教学产生事半功倍的效果。从故事导入、贴近生活、动手操作、设置疑问四个方面来谈如何巧设导入，激发学生的求知欲。

关键词：导入；求知欲；故事；生活；疑问

常言道：“良好的开端是成功的一半”。这句话同样也说明了导入在一堂课中所占的地位。好的开头，能产生先声夺人的效果。但“万事开头难”，怎样才能使你的导入生动、有趣、吸引孩子们呢？下面，我把自己多年来积累的一些经验和大家分享一下。

一、故事导入

记得在讲“分数的基本性质”这一课时，我编了这样一个故事：妈妈买回来一些苹果要分给大毛、二毛、三毛姐妹三人吃。妈妈先把一颗苹果平均分成3份，给了大毛一块。二毛看见了，嚷着说：“我要2块。”妈妈又拿来一颗苹果，平均分成6份，给了二毛2块。三毛看见了，又嚷着说“我要3块。”妈妈就又拿来一颗苹果，这回平均分成了9份，给了三毛3块。三毛开心得笑了。接着，我追问：孩子们，你们知道他们姐妹三人谁吃的最多吗？这时，孩子们都纷纷议论。“到底谁吃的多？聪明的妈妈是怎么满足孩子们的要求的呢？学了‘分数的基本性质，你们就知道了。”在学生求知欲望最强烈的那一瞬间我导入新课，让学生怀着浓厚的兴趣学习新知，效果可想而知。

二、贴近生活

小学生对日常生活中的一些事情都很感兴趣。如果教师能巧妙地把这些有趣的事青引入课堂，学生的注意力很快就会被集中起来。如在教“利息”时我是这样导入的：“孩子们，你们看咱们县城里那么多银行，有商业银行、农业银行、建设银行，还有邮政银行等等，你们知道这些银行都是干什么的吗？（存钱）人们为什么要把钱存入银行呢？如果你有钱，会存入哪家银行呢？这该根据什么来决定呢？……”我因势利导引出课题。这时，学生一下子明白了今天所学的知识和自己将来的生活关系密切。积极性立刻就被调动起来了。

三、动手操作

“爱动”是小学生的一大特征。教学中教师应想方设法，顺其需要，让学生通过实际的动手操作，自己发现真理。就拿圆锥的体积来说吧，教学时，我让每个学生都亲自动手，用水或砂土来做实验，得出了圆锥体积=■等底等高的圆柱体积。这样，学生在实验—论证—总结的过程中将感性认识上升到理性认识，加深了对知识的理解和记忆，促进了智力开发，激发学生求知欲望。

四、设置疑问

人的思维活动往往是由问题开始的，有了问题就能产生好奇心，这样，就有了探索问题、解决问题的欲望和积极性。如果教师能在一节课的开始就给学生设置一些有趣的疑团、悬念，使学生产生迫切学习的强烈欲望，那么，学生就能及早进入最佳学习状态。

总之，好的导入是激发学生求知欲望的桥梁。教师一定要根据自己学生的年齡特点和心理需求寻找适合孩子们的导入方法，让孩子们在同样的时间内掌握更多的知识。

编辑 段丽君