高考体育生在体育训练中心理状况的调查分析

姜怀智

【摘要】 通过在体育训练中高考体育生的心理特点和有关因素及其相互关系的调查，分析高考体育生在训练与学习中的心理状况，采取一些有效的教学措施，来培养和提高他们的心理素质，增强体育意识、提高体育成绩。

【关键词】 高考体育生 体育训练 心理状况

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-044-01

心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。它是人类在长期社会生活中形成的心理活动在个体身上的积淀，是一个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性。亦理解为保证人们成功地进行各种活动的心理条件的总和。

高考体育的考试项目固定，但体育训练内容多，方式多样，有其独特性，这在调节学生心理作用方面有其他学科无法比拟的优势。然而在体育训练过程中，发现每到一定的阶段，就有许多学生显示出对体育运动的“厌倦”现象，主要表现是对体育训练兴趣不强，训练的积极性不高，畏难情绪较大，借故请假的较多，对教师布置的训练任务勉强地完成。在新课改中怎样才能根据高考体育生心理状况来全面提高她们的体育素质，通过对我区高考体育生的心理状况的调查分析，探讨其原因及对策。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

淮安区高三高考体育学生303名。

1.2 研究方法

问卷调查法：共发出问卷303份，回收有效问卷298份，有效率为98.35%。

访谈法：通过与部分体育生交谈，了解他们对体育活动的态度。

数理统计法：对回收的有效问卷的所有数据进行数理统计。

2. 结果与分析

2.1 高考体育生对体育训练的兴趣

结果表明“兴趣浓厚”者148人，占49.66%，“兴趣一般”者201人，占67.45%，“没有兴趣”者70人，占23.49%，“极度反对”者36人，占12.08%。

2.2 高考体育生对体育不感兴趣的原因

2.2.1 39%的学生只想通过体育能上大学

小科类高考，给有特长的学生提供了发展的机会，而并无明显特长的学生只是想通过短时间的集训达到分数线要求，也加入到体育训练中来，由于没有体育训练的长期连贯性，让部分高考体育生失去了对体育活动的兴趣。

2.2.2 学生意志品质薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神

13%的学生认为体育训练太累；17%的学生担心运动能力差，怕被人取笑；7%的学生怕受伤。由于学生中独生子女数量较大，加上怕苦、怕累、怕脏、怕风吹日晒时有发生。

2.2.3 16%学生担心训练疲劳而影响文化课的学习

这部分学生中相当大的一部分是文化学习成绩还行的，对于高考来说是准备两条腿走路，能上文化就上文化类大学，不能就与体育结合，上体育类大学。

2.3 高考体育生在体育训练中的学习动机

2.3.1 高考体育生体育训练的学习动机是多层次的，既有理想的追求和比较明智的学习态度，也有表现出希望得到某种现实的快感和满足。

高考体育生在体育训练中的学习动机调查统计

注：A、体育训练能提高成绩；B、争取达到高考分数线标准；C、得到体质增强；D、体育训练好玩；E、体育训练后精神好；F、体育教师教的好；G、运动成绩好觉得光彩；H、体育教师喜欢自己；I、其他

3. 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 随着素质教育的全面推进，学校体育改革不断加深，高考体育生对体育的价值并非有较高的认识，态度并非较积极，对健康知识贫乏，影响着学生终身体育能力的发展。

3.1.2部分高考体育生参加体育训练是以能升入高校为目的。

3.1.3 影响高考体育生不喜欢体育训练的主要原因是训练课的内容单调，怕吃苦，怕训练强度大，训练中不能自由。

3.2 建议

3.2.1 全面贯彻教育方针，认真贯彻实施新课改方案，确立教体结合和阳光体育的指导思想。

3.2.2高考体育生的训练教材的制定更应体现理论化、结构化、多样化、趣味化、实用性、针对性。

3.2.3 部分学生对体育未来职业规划缺乏正确的认识，过分偏向于体育训练或文化学习，使体育或文化总是不能同时两条腿走路，而是一条腿走另一条腿拖。对此应加强教育，严格要求。

3.2.4 由于场地器材、学生体质状况、师资力量、师资水平等多种原因，有些训练课程在某一学段或某一学校无法完成，可以根据学校实际情况将训练课程内容进行专项分组教学；同时应当注意以学生为本，按照训练课程目标要求，合理制订体育训练计划，适时选择好训练课程内容。

3.2.5加强对青年教师的培养，改善体育教师待遇。一方面青年教师要完善知识结构、提高教学能力、专业技能，还要在心理方面，因材施教，提高体育训练的有效性，学校应举行教学观摩、优质课评选等活动，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。另一方面学校应采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。