散文语言鉴赏方法指导

路黎兵

摘 要：散文以篇幅短小的居多，一篇千字的散文短章，大约只要五六分钟便可读完。但是如果仅仅这样浮光掠影地浏览一遍就过去了，那是算不得艺术欣赏的。《义务教育语文课程标准》指出：“在通读课文的基础上，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。”所以，在语文教学中，要重视对散文语言鉴赏方法的指导，帮助学生更好地与作者进行对话。

关键词：语言；比较；品味；感受我們称散文为“美文”，其中一个很重要的原因是它的“语言美”。这是一种很特殊的美，它既像诗话，凝烁、优美、含蓄、形象，它又像口语，淡浓咸有，自然流畅，朗朗上口。品味散文的语言美是鉴赏散文的重要内容。根据散文语言的特点，我们可以这样鉴赏散文的语言。

一、在比较中体会散文语言的本色之美

散文的语言尤其以本色为重。我们接触的散文作品都是作家思想、感情、气质、素养和美学趣味的自然表现，他们对事物的观察、感受、选择和评价都是通过自己的语言来表现的，因此好的散文应该是语言最富有艺术个性，最能体现作家语言风格的本色之作。散文语言的本色之作，我们可以通过“比较”加以体会。

如先秦时代，历史散文《左传》和《战国策》文采各异，前者委婉曲折，辞采极富，而后者纵横驰骋，雄辩姿肆。诸子散文与历史散文相比，它更善于比喻，也更形象。魏晋南北朝的绮靡风华，色泽浓丽，讲究雕琢，而只有陶渊明的散文语言清新，独树一帜。唐宋八大家虽都倡导古文，但语言却各具特色。韩愈文从字顺，柳文清新秀美，欧文婉转多姿，苏文挥洒自如，而王安石的语言则显得劲峭有力。现代散文更是如此此，“每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强。”因此，语言的本色之美也更浓。

二、在咀嚼中品味散文语言的含蓄之美

好的散文，语言里面往往含有一种特别的“韵味”，它总是寓丰富的内容于不言之中，达到“此时无声胜有声”的妙境，令读者联想、深思，得到比语言所具有传达到的更多享受和启迪，散文语言的这种含蓄之美，只有深入作品，咀嚼再三，才能品味出来。

如《爱莲说》说的是“花语”，但细细咀嚼，我们就能品味到“花语”之中暗含着对世间争名夺利者的厌恶。初读《为了忘却的记念》难免感到文章的语言有许多隐晦、曲折之处，既是“记念”，怎么又说是“为了忘却”？既是“悲愤总时时来袭击我的心”为什么又想将“悲哀摆脱，给自己轻松一下”“要将他们忘却了”……可如果我们反复咀嚼，却觉得其味无穷，因为我们品味到的是作者极其深沉的爱憎感情。

鉴赏散文语言的含蓄之美，除了咀嚼文章的这种弦外之音，无言之音，缘外之语外，还应咀嚼那些令人刻骨铭心的警句。他们往往是作者将丰富哲理融入精炼的词语中创造出来的，仔细揣摩，我们能从中获得启迪和美感。

鲁迅《为了忘却的记念》中的“原来如此！……”蕴含着强烈而复杂的感情：悲痛、愤怒、控诉。感叹号表示出于意外的震惊，满腔怒火和无限悲痛，省略号中隐藏着难以尽述的千言万语，千仇万恨。

茅盾《风景谈》中“自然是伟大的，然而人类更伟大。”“充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大之中之尤其伟大者！”是揭示主题的点睛之笔，使主题反复深化。它告诉我们，读风景，只是作者的假托，作者讴歌的是主宰自然，具有崇高革命精神的人——延安的英雄儿女。

三、在涵养中感受散文语言的声韵之美

好的散文语言要征服的不只是读者的眼睛，还包括读者的心灵，因为它所描绘的不只是客观景物，更是作者的情思，它所抒发的也不只是主观感受，更是朴实无华的真理。他们往往使散文语言带上一种自然的抑扬顿挫的节奏变化，并运用一些变化的句式加以协调，以便让读者、听者“循声而得情”，也就是说从声韵的变化中体味作者的感情，从而引起自身感情的波动，与作者产生共鸣。散文语言的这种声韵之美，有时光凭肉眼是觉察不到的，只有通过反复诵读才能深有感受。

诵读的时候要以作品为根据，读出文章的语言节奏，即文句的长短、散整，语势的疾徐、曲直，字音的响沉、抑扬，并调动有关知识，展开想象的联想，争取达到“文若已出”的境界，“对于讲究所得的不仅理智地了解，而且亲切体会，不知不觉之间，内容和理法化而为读者自己的东西了”。

朱自清的《荷塘月色》语言精炼、准确、朴实自然，清新隽永，优美动人，不仅具有立体感、朴素美而且具有声韵美。如文章多用迭音词（如迷迷糊糊、蓊蓊郁郁、曲曲折折、悄悄、田田、薄薄、弯弯、静静、亭亭、阴森森、峭楞楞）大大增强了语言的音乐性，反复朗读，得到的是多方面享受。如课文的第四、五、六段，如果能读得纯熟流畅，那么就能体会到文章的美感，欣赏到荷塘月色之美，同时体会到作者精确的观察，丰富的想象，从多方面状物，绘景的功力，借景抒情，寓情于景的技巧，以及作者向往高洁、美好事物的情思。

（作者单位 甘肃省通渭县陇川初中）

?誗编辑 温雪莲