如何培养学生的语文自学能力

李小兰

摘 要：自学就是学生自我获得信息的过程，学生自学能力的高低直接影響到学生的学习成绩，语文教学就是要把培养学生的自学能力、增强自身的控制能力作为教学的主要目标。

关键词：语文教学；自学能力；控制能力培养学生的语文自学能力，使学生这个被控对象的控制系统随教学的控制系统协调运转，这就要求语文教师从演员提升为导演，戏的主角就得让学生来担任，学生理所当然地成为学习的主人。这并不意味着可以削弱教师在教学中的主导作用，这正如有常识的人不会否定导演在戏剧演出中的重要作用一样。如果导演放弃自己的职责而去争演员的戏，那岂不乱套？实际上现在教学中这种乱套的现象随处可见。既然要培养学生的自学能力，在教学中当然不能只向学生传授一些死的知识，而应当根据培养学生自学能力的需要去精心设计课堂教学，灵活地运用各种各样的教学方法。

培养学生的语文自学能力的途径和方法是多种多样的，但最基本的原则就是教育者必须遵循学生的认知规律和语文学习规律，大力改进语文教学。一方面要发挥学生学习的生动性和创造性，变被动的接受性学习为主动的自觉性学习；另一方面，要发挥教师教学的积极性，教师要创造性地进行教学，使学生爱语文、学语文、会语文。

一、激发学生的自学兴趣

爱因斯坦明确指出：“兴趣是最好的老师。”语文教师在激发学生自觉兴趣时，应在情感上与学生融为一体，语文教师要热爱每一位学生。这样每一位学生必然热爱你，必然热爱你所教的语言课程，从而激发学生对语文的自觉兴趣。如果你能不断地用自己的人格魅力打动学生，不断地用自己对祖国语文的热爱影响学生，学生学习语文的兴趣一定会越来越浓。有了学习语文的兴趣并且使这种兴趣长久地保持，学生就会变要我学为我要学，从而实现培养学生自学能力的先决条件。

二、要求教师训练和培养学生的语文学习习惯

引导学生运用正确的语文学习方法，学生如果在大量的自主的语文实践中，渐渐领悟、习得、积累了一些好的学习方法，养成了一些好的学习习惯，甚至学会适合自己的方式学习语文。教师就真的实现了教是为了不教，学生就真的实现了自学能力的培养，这样就真的达到了叶圣陶先生所期望的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的理想境界。

三、教师指导学生自学，应打破以讲为主的课堂教学格局

认真组织有效的训练、培养学生的语文自学能力就必须转变传统的“教师讲，学生听”的教育观念，打破僵化的、陈腐的习惯势力的影响，使学生尽量自主学习，让学生自己动脑、动口，动手，在教师的引导下进行卓有成效的学习与训练。让学生在这种有创新的教学模式中积累语文知识，训练语文技能。例如，在学习朱自清的《春》这篇课文时，就应当引导学生把握作者观察和描写景物的方法，学习文中优美的语言。而学习自读课文的方法就要先审题，再阅读。第一遍粗读，通其大意；第二遍细读，圈点勾画，理清结构层次；三遍精读，领会内容，研究写法。同时把划分段落层次的一般依据以及从哪些方面体味写作特色，明确地向学生交代。在此基础上，教学生不同文体的阅读方法：读记叙文要弄清记叙文的六要素；读散文要依据散文“形散神聚”的特点，明确线索，把握中心。为学生的语文自学能力的形成铺路、架桥。

四、抓好学生的课外阅读和课外活动

教学过程中的学生学习，是一种教和学的双边教育活动，除需要教师的培养、指导、训练外，学生的主体作用不可忽视。他们时刻都是生活中的主角，主角要演好戏，必要的自身素养条件和学生所处的良好的语文学习环境是不容忽视的。这需要为学生创设良好的学习环境，比如组织学生看爱国影片，并进行评论；读科普、文艺书籍及其他书刊；开展作文竞赛、读报比赛、讲演比赛、智力竞赛等多种课外活动。通过丰富多彩的第二课堂活动，培养学生的聪明才智，增强他们的自学能力。

学生语文自学能力的培养，是语文教学改革进程中的一盏航标灯。同时也是未来教育的指南针，我们将继往开来、与时俱进，培养学生的自学能力。

（作者单位 四川省武胜县飞龙初级中学）

?誗编辑 杨兆东