关注学生要从读懂学生开始

晏菊生

[摘 要]读懂学生就要走进学生的心里，细心地去关注每个学生内心的微妙情感，读懂他们的心理需求。学生需要表扬和赞美，需要尊重，教师要尽量满足他们的合理需求，及时发现问题，正确指导学生，帮助他们达成心愿。

[关键词]读懂；学生；教育技巧读懂学生就要读懂他们的心,读懂他们的兴趣情感,读懂他们的人格尊严，学生需要老师的表扬，需要老师的关注，需要老师的尊重，需要老师的信任等等。学生作业不细心，听课不认真，行为不规范，做错了事，说错了话，甚至与老师顶撞等，老师都要用平和的心态、宽容的态度和挂着微笑的脸，心平气和，柔声细语地去提醒、去忠告、去批评，不要伤害学生的自尊，不侮辱学生的人格，让有过失的学生在和谐的“交流”中，产生“良知”的苏醒，继而演化成自我解剖和自我修正。

一、走近学生的内心世界，找准学生的心理需求

教育家苏霍姆林斯基说过：“每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他们的长处能充分地发挥出来。每个学生都有向他输送优良道德品质的根源。必须小心爱护这个根源。”从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的学生要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们，哪怕是学习上有小小的进步，思想上有小小的转变，教师也应该表扬他们，让他们享受进步的喜悦。这就要求教师经常与学生打成一片，与学生建立一种亲密无间的朋友关系，善于观察，善于发现，发现他们的爱好和长处，使之充分发挥出来。

其实，任何一个学生都有他自己独特的内心世界。关键是老师要走近学生，真正去了解学生，善于发现他们内心的微妙情感变化，将这种微妙情感变化融于班集体的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，千方百计地激起学生学习的斗志。

二、尊重信任学生，满足学生的个性需求

关注每个学生的健康成长，注重对学生个体的理解，尊重和关爱学生，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。因此，在学生成长过程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严，千方百计满足学生的个性发展需求。

在教学工作中，教师不能忽视对学生的尊重。人格上教师和学生是平等的，在教学中教师要乐于以朋友的身份和学生讨论或争论，虚心吸取学生观点中的合理因素，只有这样，才能收到良好的教学效果。课堂上，学生不认真听讲，教师提问他答不出来时，让学生罚站，学生自尊受到了伤害，听课的效果和完成作业的质量当然好不了。可是如果教师能让别的学生补充完整，这样教师既给了学生的面子，也让学生看到了教师寄予他们的期望。因此，教师应学会尊重学生，把他们吸引到自己合作的教学过程中来，注重学生个体的理解、尊重和关爱。

在一次写“我的老师”的作文中，有个学生这样写道：“老师，您和蔼可亲，平易近人，是我们的‘忘年交朋友。可有一次作文，由于我的马虎，作文中出现了许多语病，‘昨天晚上北风呼呼，雷雨交加，清晨，下了一场大雨，大地像裹著一层厚厚的羊皮……您当着全班同学，把我的作文读给大家听，还狠狠批评了我，教室里顿时哄堂大笑，我当时多没面子呀，简直无地自容。”教师对这样的事早已习以为常，学生却铭记在心，不知道课堂教学中教师给学生造成了多少这样“无心的伤害”！不尊重学生的人格，不尊重学生的差异，当众训斥、批评学生，甚至体罚学生，严重伤害了学生的自尊心，严重影响了学生健康人格的形成。教师要转变传统的教学方法，通过心灵的沟通，感情的交流，在充分了解学生的基础，用积极的态度和发展的眼光去开发学生的潜能，使学生成为个性鲜明的人。

“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天”，读懂学生是一门艺术，教育的技巧和成功来源于教师真诚的爱心，这种爱来自于学生的内心需求，来自于对学生的尊重和信任，这种爱会激发学生前进的信心，帮助他们扬起远航的风帆。只要教师用爱心、真心去阅读，一定会读懂每一个学生。

责任砚编辑沁