构建小学低年级数学情境课堂的方法

李建成 程芳

[摘 要]构建适合的情境课堂能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。因此，教师应从创设学生感兴趣的课堂情境、创设合理的问题情境、开设丰富多彩的学习活动、利用多媒体创设情境课堂四个方面构建小学低年级数学情境课堂。

[关键词]小学低年级；数学；情景课堂数学源于生活，这就要求在进行数学教学活动时，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际出发，在生活中找到教学素材，利用生活的点滴创设各种教学情景，为学生学习数学提供有力的条件，从而激发学生的学习欲望和对新事物的探索能力。

小学低年级的学生各方面都正處于成长阶段，他们对一切事物都具有新鲜感和好奇心，针对学生的学习特点，在数学教学过程中，合理地创造课堂情境，吸引学生的注意力，激发学生的思考和求知欲。所以在小学低年级数学教学中针对学生的学习特点，激发和培养学生对数学学习的兴趣，这对提高小学数学的教学水平起着非常重要的作用。

一、创设学生感兴趣的课堂情境

低年级小学生的最大特点是对任何事物充满好奇心，天真活泼，充满童真。兴趣是促进学生学习知识的主要动力。在教学过程中，选择富有儿童乐趣的教学内容，运用先进的多媒体教学工具，来激发学生学习数学的兴趣。在制作幻灯片教学方案时，教师可以通过在知识点中穿插富有生活乐趣的图片和儿童比较感兴趣的事物来吸引孩子的注意力。例如在学习数字的时候，教师可以利用生活中形象具体可感的实物来体现数字的大小，对于50这个数字的认识，可以通过用比较的方法来学习，50个苹果与40个苹果作比较，50比40多10个苹果，带动学生们思考，帮助学生建立数的概念。在教学中创造学生感兴趣的课堂情境对于小学数学教学有着重要的作用。

二、创设合理的问题情境

数学教学的另一个重要内容就是培养学生解决问题的能力。在实际运用中，不仅要学会运用数学解决身边遇到的具体问题，更重要的是，要善于思考，有发现问题和提出问题的能力，并用所学到的数学知识加以解决。所以创设合理的问题情境对激发学生的思考能力，培养学生的创新精神有着重要作用。教师在教学过程中，要尽量根据小学低年级学生的学习特点，提出一些有利于数学知识学习的问题或者悬念，激发学生的求知欲。例如在进入新课程的学习之前教师可以通过现实中的例子来做铺垫，调动课堂气氛，激发学生思考，进而逐步引入到新的学习内容上来，这样从课堂伊始激发起学生的学习兴趣，才能在教学中取得很好的效果。

三、开设丰富多彩的学习活动

在教学过程中，教师要根据学生的学习特点，开设丰富多彩的学习活动，多给学生们提供自主学习的机会。通过具体的实践活动，把抽象的数学知识转变成生活中具体可感的内容，这样就加强了学生对所学内容的印象，也提高了学生们动手、动脑学习知识的能力。例如在教学“三角形的认识”中，教师在上课之前让学生们准备几组三角形图片，在课堂上通过对图片的认识来帮助学生们了解三角形的基本定义和基本性质，形成了一种互动，在活动中学习到了知识，积累了数学活动经验，并让学生在活动中体会到学习数学的乐趣，使学生们在生活中能感到数学的存在，从而在生活中遇到有关数学的问题时，能够运用数学知识有效地解决。

四、利用多媒体创设情境课堂

随着经济的不断发展，科学技术也取得了长足的进步，多媒体教学也在学校的教育中普遍使用，在数学教学中，教师要充分利用多媒体教学的优势，制作出高质量的教学方案，创造出有新意的教学内容，创设情境课堂，在课堂上使学生能够近距离学习新知识，利用幻灯片中优美的画面和完美的动态呈现，吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣。

在新课程改革的不断发展下，学生成为学习的主体已成为学校教育的重要教学理念。课堂教学中，教师要克服传统教学的弊端，转变教学理念，创设出更多富有新意的教学情景，使学生们在生活中真实地感觉数学的存在，进而拉近与数学的距离，从而培养学生自主学习能力、发现问题和解决问题的能力，最终提高小学低年级数学的教学水平。

责任编辑晴天