提高小学生数学计算能力的方法

万东伟

[摘 要]数学新课程标准明确指出：应该把培养学生的计算能力作为小学生数学教学的一项重要任务。教师要通过帮助学生养成良好的计算习惯，加深对计算的认识以及初步构建有效计算的模式，提高学生计算能力。

[关键词]小学数学；计算能力；方法計算是数学学习中的一个重要方面，有效计算是学生基本的数学能力，它在小学数学阶段中占据着十分重要的地位，是小学数学有效教学的一个重要方面，是学习数学的基础，学生计算的有效性直接影响着学生学习的有效性。

一、帮助学生养成良好的计算习惯

1.养成认真审题的习惯。对于小学数学的解决问题部分，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，在平时的教学中，学生在计算时，往往由于看不清题目或符号而出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据的现象。因此，在教学中应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据的运算符号。

2.养成专心校对的习惯。计算练习，要求学生凡是抄写的题目，要及时校对，做到不错不漏。要求学生做到三核对：题目抄好后要与原题目核对，竖式上的数字要与横式上的数字核对，横式上的数字要与竖式上的数字核对。

3.养成积极验算的习惯。很大一部分学生觉得验算可有可无，其实不然，验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。

4.养成及时订正的习惯。作业中的错误，若是共性的，可集中纠正；若是个别的，要让学生自己改正过来，并认真分析出现错误的原因，以免再出现类似的错误。学生还可以自己收集错题，做成一本错题集，经常复习查看，以防出现类似的错误。

二、加深教师对计算的认识

1.加强语言的训练，努力变得生动、活泼。数学教师要让学生喜欢上数学，必须依靠生动的语言、活泼的气氛，吸引学生的注意力。与此同时，数学教师语言应精练、简洁，既要有语文教师的生动，又要有数学教师应有的严谨。

2.身体力行，养成良好的习惯。在学校里，要特别注重学生行为的养成，而教师的习惯养成也同样重要。教师的一个举动、一句话，学生都看在眼里，因此，要求学生养成好的习惯，教师自己首先要加强这方面的培养。

3.提高自身的书写能力。如上课的板书，要尽可能地做到端正、清楚、井井有条。在学生自我练习的同时，渗透这方面的意识，不论是考卷还是练习本，一切书写都要端正、清楚。

4.控制自身的语速。教师在讲解时，应控制好语速，让学生听得清楚明白，从而在潜移默化中影响学生读题，使得学生在练习中也渐渐改掉漏看、少看的坏毛病，有助于提高学生的计算正确率。

三、初步构建有效计算的模式

1.一读。读，即读题目。不明白题目的意思，是不可能计算正确的。审题需要仔细，看计算符号、单位、问题及相似数的陷阱。读是基础，只有把题的意思理解了，才可以完成下面的步骤。

2.二想。想，即想方法。数学是一门思维的学科，是一门逻辑性很强的学科，每道题都有它的规律或性质等。拿到每道题目，应先观察什么是已知，什么是未知。一般的解决问题，我们可以从两个角度来分析，即从条件出发和从问题出发。从条件出发，讲的是通过已知条件，可以求什么；从问题出发，讲的是要求什么，需要知道什么，然后再从题目中找到哪些知道、哪些未知，充分的思考可以为后面的步骤打下坚实的基础。

3.三做。做，即做题目。很多计算错误的学生，其实在前面两个步骤都缺失了很多，粗略地审题，忽视了读与想，造成了计算的机械化，从而影响了计算。

4.检查。检查的方法很多，不管是何种方法，检查的意识要远大过于检查的形式。在教学实践中，检查意识的培养是很困难的，学生普遍不喜欢检查，究其原因就是学生不习惯有这样的意识。当然这也是由于小学生思维发展还不完善，思考问题没有成人那么严谨、充分。教师在培养检查意识的过程中，不可急于求成，要适应小学生的心理发展特点，多多鼓励学生检查，优化方法，激发学生自主检查的兴趣。检查方法包括口头检查法和笔算检查法。

学生的计算能力，是数学教学中的一个重要内容。教师除了学习理论，在平时的教育教学中应时刻不忘总结和思考，努力提高学生的计算能力。

责任编辑晴天