论数学课堂中学生提问能力的培养

缪华

[摘 要]数学学习是一个发现和解决问题的过程，而培养学生提出问题的能力能够更好地让学生的数学解题思维得到扩展，实现对学生创新思维的培养。教师应抓住影响小学生提出数学问题能力的因素，从而找到培养学生提问题的方法措施。

[关键词]小学生；数学问题；培养措施在小学数学教学中培养学生提出数学问题的能力有利于学生创新能力的培养，使得学生的思维得以发展。小学教育作为基础教育，在这个阶段培养学生提出问题的能力对于学生今后的学习有很大的帮助。进行思维活动的前提是善于发现问题，有了问题才能够学会思考。在数学学科中，问题是教学的灵魂，是获取数学发现以及形成数学思维的一个重要方法。

一、影响小学生提出数学问题能力的因素

对于小学生而言，在学习数学的过程中影响其提出数学问题的主要因素有以下几个：

1.教学环境。环境对于学生提出数学能力培养有着直接影响，教师作为学生的引导者，是这个环境中必不可少的一部分，也是培养学生提出问题能力的关键。小学生的认知能力还处于较低的阶段，在这个阶段中学生各方面能力的培养都离不开教师的帮助。当前，教师的责任也不仅仅在于给学生传授知识，还应通过指导能激发学生的思想和学习兴趣。在小学数学课堂上，学生竖耳倾听教师的问题，然后再进行思考已经是小学数学教学的一个常态，在这个过程中学生完全成为了解题的工具而不是提出问题的主人，小学生长期在这样的情境中学习必然会影响其思维的发展。

2.学习方式。小学生数学能力和其认知以及生存和生活能力是息息相关的。小学生习惯于做课堂的被动接受者，往往在教师的牵引下学习数学，学生提出问题的能力也因此被束缚了。

3.学习兴趣。小学生的学习情况和其兴趣有很大的关系，如果学生缺乏了对提出数学问题的兴趣，那么学生在这方面的能力也就不能得到更好的发展。

二、小学生提出数学问题能力的培养措施

1.设置数学问题情境。设置问题情境是为了更好地为学生提供提问的环境，激发学生善于提问的兴趣。小学数学教师可以根据小学生的认知特点来设计情境。小学生的思维特点是从具体的形象思维向抽象逻辑思维发展的，而这个过程中需要有感性材料的支撑。

2.培养学生掌握提问技巧。在小学数学教学过程中，有的学生会遇到提不出问题或者表达问题不准确的情况。对此，教师应该帮助学生掌握提问的技巧，引导学生善于提问的能力。

在小学数学教学中，小学生提出的问题难免会脱离实际教学内容。对于这些情形，教师应该及时纠正，要从正面引导学生多提出有价值的问题。例如，在小学数学第十册“等式与方程”一课学习中，教师欲用天平来表示等式的等量关系，在放置物体的过程中，有学生把问题集中到了天平使用的原理上，这时为了能纠正学生发现问题的方向同时又不影响学生发现问题的积极性，教师可以先大概地讲述一下天平的工作原理，然后把焦点转移到天平两边物体的质量关系上。培养小学生提问的能力时应该把提问的方向集中在实际问题中，让学生把数学知识和实际生活相联系，慢慢让学生在生活中去发现问题、提出问题，进而运用所学的知识来解决问题。这样，学生提出的问题才更具多样性，更具有价值。

3.恰当地处理学生所提的问题。小学生的认知水平还比较低，学生的思维水平也基本一样。很多学生所提出的问题有很多雷同，因此教师要对这些雷同的问题进行恰当的处理，避免学生提出同样的问题，影响提问的效率。同种问题解答的方法都一样，因此教师在课堂上要引导学生从其他的角度来提问，这样不仅可以充分利用课堂时间训练学生提问能力，而且还能提高提问的效率。

在小學数学课堂上，通常是由教师提出问题让学生解答，在这个过程中学生的思维无法得到更好的发散发展。教师应该让学生作为提出问题的主体，让学生在提出问题的同时去思考和解答问题，这样才能锻炼学生善于发现问题的能力，为学生创造性思维的发展提供条件。

责任编辑晴天