提高初中生英语阅读能力的途径

谢红梅

[摘 要]培养和提高初中学生的英语阅读能力是一个长期的过程，是需要多种因素相互作用、相互促进的过程，教师应将这个教学任务贯穿在日常的教学过程中。在教学中，教师要努力培养学生的自主阅读能力，给学生精选阅读材料，为学生搭建展示的平台。

[关键词]初中英语；阅读能力；途径培养和提高学生的阅读能力始终是初中英语主要的教学目标之一，它要求英语教师通过探索和实施多种方法，开展有效的阅读教学活动，使学生在轻松愉悦的状态下提高英语阅读能力。但当前的初中英语阅读教学并没有达到预期的目标，还存在着不少问题。如教师没有总结出一套行之有效的阅读教学方法，学生认为阅读英文文章是一件枯燥的事，提不起兴趣，而且没有掌握高效的阅读方法，这些严重影响到了阅读教学效率的提高。因此，初中英语教师如何激发学生的阅读兴趣，引导他们进行科学有效的阅读训练，进而提高他们的阅读能力是当前亟待解决的问题。

一、循序渐进地培养学生的自主阅读能力

提高学生阅读能力的关键一步是培养他们自主阅读的能力，学生掌握了阅读的基本方法，就能够对阅读材料有大致的了解，做题时就不会没有头绪了，而要培养学生的自主阅读能力，可以从以下两方面入手。

（一）教师应要求学生多读多背，培养他们的语感。通过朗读和背诵，学生能够掌握各个单词的发音以及在具体语境中的语调等，对他们理解材料内容非常有帮助。因此，在初中英语教学中，教师要充分运用教材内容，依据从易到难的原则，逐步培养他们的阅读能力。如在初始阶段，教师可以要求学生背诵课文中比较简单的段落或者对话，让学生了解词语之间的搭配、衔接等，进而培养他们的语感。有了敏锐的英语语感，学生自主阅读能力的提高就完成了一半。

（二）教师要教给学生基本的阅读技能。其实，学生阅读一篇英语文章，并不需要知道每个单词的含义，不需要逐字逐句地翻译，应当掌握一些基本的阅读技能，进而提高阅读速度和效率。如要学会默读，逐字逐句地朗读材料不仅会影响阅读的速度，还会影响学生的思维能力；要学会猜词和推敲，即要养成通过上下文来猜测和判断某个不认识的单词的含义，不能遇到不会的单词就查字典，这样就会对工具书产生依赖感，影响阅读效率的提高。除了以上技能，学生还应当养成不回视、读前预测和读后反思等习惯，这些都有助于学生自主阅读能力的形成。

二、精选课外阅读材料，增大学生的阅读量

初中英语新课标中明确提出了，课本中的阅读材料是有限的，要提高学生的阅读能力，还需要教师为他们精心挑选一些课外阅读材料，并给予他们一定的指导。课本中的课文不仅篇目较少，而且基本上都是精读性质的内容，担负着单词、语法、表达习惯等教学重任，面对种种“拦路虎”，学生无法流畅地进行阅读训练。因此，初中英语教师应当依照新课标的要求，有计划地指导学生进行课外阅读，精心为他们选择课外阅读材料。首先这些材料一定是内容健康，具有一定的思想内涵；其次材料要与学生的实际阅读能力相符合，太简单对于学生阅读水平的提高没有多大的帮助，太难则会打消学生阅读的积极性；再次，教师要选择多种题材的阅读材料，而且要有很强的趣味性，如历史故事、民间传说、寓言故事、童话故事、名人传记、科普知识等；最后，课外阅读材料的体裁应当多种多样，如书信、说明文、诗歌、议论文、记叙文等，以便使学生了解各个文体的写作格式。

学生通过大量广泛的课外阅读，不仅扩大了自己的词汇量，开阔了视野，获得了更多的语言知识，而且还了解了更多英美国家的风俗习惯、文化背景、格言谚语以及日常表达习惯等，这些对于他们阅读能力的提高非常有帮助。

三、为学生搭建展示自我的舞台

学生通过课内和课外阅读掌握了一定的知识和技能后，教师除了要对他们进行及时的表扬和鼓励，还要为他们搭建平台，让他们分享阅读乐趣和收获。如笔者就会利用一些自习课、活动课来开展一些故事会、辩论赛、朗读比赛、小品表演、知识趣味问答等活动来让学生展示自己的閱读成果。这些活动对于学生来说具有一定的挑战性，符合他们争强好胜的性格特点，更重要的是对于学生的英语听说能力的提高有很大的帮助。此外，参加这些活动，需要学生做好充足的贮备，比如事先要阅读、筛选一些内容积极健康、幽默风趣、短小生动的故事等，然后才能自如地进行表演。这些活动既让学生体验到了成功的喜悦，又为他们提供了阅读的动力，一举两得。

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