实现高中英语课堂良好教学节奏的方案

熊家琴

[摘 要]一堂高效的英语课，一定有优美的节奏。在英语教学中，教师要从英语课堂教学节奏的预设方案、英语课堂教学节奏的生成方案、英语课堂教学节奏的反思方案三个方面实现英语课堂良好教学节奏，从而轻松愉快地完成教学任务，达到教学目的。

[关键词]英语；课堂教学；教学节奏一、英语课堂教学节奏的预设方案

英语课堂教学节奏的预设指的是在深入钻研教材和了解学生的基础上，对课堂教学活动及节奏进行预先设计与安排。它是实现英语课堂教学节奏良好控制的基础。它具体体现为以下几种预设。

（一）教学容量的预设。教学容量的预设指的是对一堂课的教学内容及教学活动总量的预先设置。课堂教学容量的确定要注意知识量、活动量、训练量等，要注意它们之间的合理分配，最大限度保证课堂教学的高效。在推进课堂教学改革的今天，我们必须深入钻研教材，认真细致备课，把握学科知识的体系、核心和关键，并根据学生的知识基础和认知能力科学地规定每节课的教学任务，保证课堂容量适当适量，让学生能够学得了，学得会，让他们每节课都能够享受到成功的幸福，品尝到学习的乐趣，从而真正把教學过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程。

（二）教学时间的预设。确定好课堂教学容量就为形成良好的课堂节奏创造了基础条件，但是，这些知识如何传授，哪些是重点，需浓墨重彩；哪些是非重点，该轻描淡写，都是非常讲究的，需要合理控制时间。一节课45分钟要有个总体安排，开头结尾要灵活机动，重点难点要留有充足的时间，具体到每个课时则应根据该课的实际需要分配时间。既要定时定量，又要灵活机动，才可能使课堂教学井然有序，节奏鲜明。

（三）教学方法的预设。1.教学方法的多样性。单一的教学方法难免会让课堂节奏变得单调，因而难以使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。只有教师们积极探索多种教学方法及形式，组织丰富多彩的教学活动，才能形成高低起伏、张弛有度的教学节奏，从而给学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习的兴趣。2.教学方法的针对性。教学方法的针对性指的是在教学中教师根据教材特点、教学目标和教学内容以及学生的年龄、性格特征、心智水平有针对性地确定教学方法和教学形式。只有采取了恰当而有针对性的教学方法和教学形式，课堂才能形成合理有效的教学节奏，否则课堂中就会出现一些不和谐的“音符”，从而影响课堂教学效果。3.教学方法的生动性。教学方法的生动性指的是在预设教学方法时要注意学生的情绪和兴趣点，以使我们选择的教学方法有助于激发学生的兴趣和求知欲，从而使整堂课的教学节奏能不断地出现一些“高潮”和“亮点”。所以我们预设教学方法时，要尽可能选择一些直观形象、生动有趣的教学方法。4.教学反馈的预设。教学反馈的预设指的是对于教学的效果及学生可能的反应的预先估计，并基于此而事先设计一些相应的应对措施。

二、英语课堂教学节奏的生成方案

英语课堂教学节奏的生成是在课堂的教学活动中实现的。它包括以下两种方式。

（一）按预设的生成。按预设的生成指的就是按预设好的教学设计进行教学活动，并在此活动中形成了预设的课堂教学节奏。在上课前，教师要对预设的英语课堂教学节奏了然于胸，上课时才能信心十足地进行教学活动，从而有效地实行预设的课堂教学节奏，达到教学的效果，实现教学的目标。

（二）按“灵感”的生成。按“灵感”的生成指的是在教学过程中根据即时的教学情景而灵活进行教学活动的增减或教学方法、形式的变换，因而形成了基于预设教学节奏之上的新的英语课堂教学节奏。有时预设的英语课堂教学节奏并不完美或教学中遇到了意外的情形，或者是面对上课时出现的情形有了即时的灵感，这时具有良好教学机智的教师就会恰当地进行教学的改变或创新，从而让课堂更加有节律，更加有效果，更加生动。

三、英语课堂教学节奏的反思方案

反思是改善英语课堂教学节奏的必要策略。只有不断地进行反思，我们才能不断地发现问题，总结经验，找到规律，从而最终形成良好的教学节律和风格。

责任编辑一觉