初中语文阅读教学中的情感渗透

叶春花

[摘 要]初中语文情感教育过程是学生内心情感培养的初级阶段，也是学生道德情操培养的关键期。情感渗透过程在初中语文阅读教学中占有重要地位，而传统初中语文阅读教学情感渗透过程存在一些弊端，教师有必要加以改进。

[关键词]阅读；情感；渗透 初中语文情感渗透过程的有效开展需要广大教师教学思想的积极转变，同时也需要对其教学内容进行不断的研究与探索。

一、情感渗透过程在初中语文阅读教学中的重要地位

初中语文教学过程中，对学生情感教育的渗透过程具有重要的意义，它可以使学生心灵得到陶冶，内心得到净化。通过语文阅读教学对学生进行情感教育，学生能真正感受到阅读内容，从而使得内心感受充分抒发，这可以对学生阅读能力的培养产生积极重要的影响。语文阅读教学情感渗透过程还可以带动学生学习积极性的不断提高，从而使学生对阅读教学的认识发生质的转变。

二、传统初中语文阅读教学情感渗透过程存在的主要弊端

1.情感渗透过程过于表面化和单一化

在初中语文阅读教学中，很多教师对于学生的情感渗透持有一种消极态度，认为阅读教学的重点在于学生阅读能力的提高，抓住阅读内容的关键解决问题，并没有充分重视到学生自身“心境”的培养对阅读教学所产生的重要作用。教学过程过于机械化，学生对于阅读过程也过于追求表面现象，教师对学生阅读能力并没有进行有针对性的培养，学生情感意识的形成过程逐渐被忽略。这样的教学思想以及教学理念在初中语文阅读教学中占据主要位置。

2.阅读内容的选择缺乏情感教育色彩

在进行初中语文阅读教学過程中，很多教师对阅读教学的内容选择上并没有做到充分研究，从而对学生情感教育过程所起到的效果并不明显。

3.阅读教学过程中情感教育很难与之融合

在初中语文阅读教学中，将教学内容与情感教学进行有效结合是学生情感教育开展的关键。然而很多教师还没有充分认识到这一点，认为初中语文阅读教学的重点在于对基础知识的夯实过程，忽视了情感教学对初中语文阅读产生的重要影响，学生情感抒发以及内心陶冶过程并没有充分体现。

三、初中语文阅读教学中的情感渗透的主要发展方向

1.转变传统初中语文阅读教学思想，积极开展情感教育

在初中语文阅读教学中对教学思想进行积极转变，可以使教师对情感教育的重视程度发生质的转变。通过教师之间的广泛沟通与交流，使得教师之间的教学观点能够进行相互借鉴与交换，从而使得教师自身思想达到“扬长避短”的作用，同时对于语文阅读教学中情感渗透过程进行积极的探索与研究，对其传统教学思想存在的不足进行积极转变。

2.结合学生实际选择阅读教学内容从而培养学生情感意识

教学内容的有效选择对学生情感抒发以及内心陶冶起到积极的作用，也是学生自身情感意识有效培养的关键。在教学中教师首先应结合学生自身特点进行教学内容的有效选择，同时对学生内心思想的发展方向展开广泛的观察。学生自身特点的展现与阅读教学内容相结合使得学生能够通过阅读过程对其心境进行积极转变，最终达到学生与阅读过程紧密结合在一起，阅读教学成为一种心灵体验过程。

3.注重初中语文阅读教学与情感教育相互融合的过程

初中语文阅读教学与情感教育的相互融合的过程主要体现在教师、教材、学生三个方面。教师对教学环境要进行积极的改变，对于学生自身的内心情感给予抒发的空间，阅读教学过程才能够充满情感教育元素，为学生情感教育的渗透创造前提条件。教师还要对语文阅读教学内容进行积极探索，整合多方教学资源，将生活元素与阅读教学相结合，通过生活对学生内心情感进行积极转变。教师对学生的引导还应积极正确，对学生的内心观察做到充分了解，最终实现初中语文阅读教学与情感教育相互融合这一教学目的。

责任编辑 周正旺