提高学生作文水平的三项举措

余光文

[摘 要]作文是教师教学的难点，也是很多学生学习的难点，作文是一项创造性的活动，教师要首先了解学生写作难的原因，分析对策，对症下药，从多方面着手解决难题，努力提高学生的作文水平。

[关键词]作文；难点；提高提起作文，许多师生都会摇头叹息：写作者，苦思冥想，搜肠刮肚，敷衍成文；批阅者，呼吸不畅，几近窒息，无从下笔。学习不是一朝一夕的事情，写作文更是如此。作文是一种创造性的活动，要想写出好文章，绝非易事。为了解决学生写作难的问题，提高学生的写作水平，语文教师应从多方面着手进行引导。

一、开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣

记得自己读书时，有的语文老师阅卷，先改出前面的基础知识部分，然后根据分数按一定的比例打出作文分。当时觉得这种做法未免草率，现在想想也有一定的道理：一个作文水平很差的学生，他不可能有扎实的基础，同样的道理，一个基础成绩非常优秀的学生，他的作文也不会差到哪去，除非作文跑题。所以要想写好作文，还得以“本”为本，夯实语文基础。为了固本，除了加强字詞句的学习，就是开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在学习说明文《看云识天气》期间，教师让学生根据文中的知识去观察天空，预测近期的天气；又根据文中多处运用谚语使文章语言生动活泼的特点，让学生回家向家长及邻舍收集有关天气与自然界中动物的关系的谚语。作业收上来后，居然发现了许多自己从未听过的带有方言特色的谚语，不仅颇有趣味，还朗朗上口。更有意思的是有个同学说他妈妈一变天就腰酸……这句话把班上的活跃气氛推到了高潮。

二、让学生接触大量优秀文学作品

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，要提高学生的写作能力，还应让学生接触大量优秀的文学作品，扩展学生的视野，增强学生的写作自信心。学校应开放图书馆和阅览室，为学生广泛阅读提供场所和书籍。不仅如此，教师还可以在教学时经常有意无意地提及一些与教学相关的名著，让学生在潜移默化中接近名著、爱上名著。

比如讲到鲁迅先生的《故乡》时，文中有一句话“远近横卧着几个萧索的荒村……”。解释“横卧”时，为了强化“横——无生气”的意象，教师可以提起列夫托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》：安娜以死来惩罚渥伦斯基的时候，原来那么有活力、那么热爱生活的安娜此时横陈在那儿……讲到文中的杨二嫂出场时，提到《红楼梦》中王熙凤的“未见其人，先闻其声”的张扬高调的出场方式。谈到写日记时，提到《卓娅和舒拉》中舒拉小时写的日记：今天吃过了，喝过了，和小别佳打了一架……今天吃过了喝过了，没同谁打架……久而久之，学生看到老师提过的名著时，会情不自禁地去阅读，而且老师的这种做法，能使学生从那些充满着急功近利的畅销书的书海中找到更有价值的目标。

三、充分利用评语及讲评，提高学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。激发了学生的写作兴趣，作文就事半功倍了。教师首先要在作文评语上下功夫。初中生都有自我表现和被肯定的需要。所以作文本一发下来，同学们最感兴趣的还是老师的批语。每批改一次作文就是师生进行一次思想感情的交流，学生作文是心灵的流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。教师批阅作文时凡是发现了好的词句都要进行圈点，写上评语，并在作文讲评时进行表扬。

记者所教班有个相貌平平的女生，她的名字有个“花”字，大家经常拿她的名字开玩笑。后来在作文《这就是我》中，她这样写道：因为妈妈生我时，家中院子里的李树正好开满了洁白的小花，于是我便有了这个带着花香的名字……这段文雅温馨的表述一下抓住了我的心。于是我把这篇文章在班上读了一遍，大大表扬了一番，从那以后，大家称呼她时再也没有谁会用那种揶揄的口吻了，这个同学写作文也更加用功了。

通过以上做法，同学们再也不像刚入初中时那样怕写作文了，每次布置作文，大家不但认真完成，而且批改之后争相传阅，取长补短，笔者也从当初批阅作文时的窒息状态中解脱出来。

一分耕耘一分收获，只要教师用心去耕耘去浇灌，这些充满活力的学生在作文园地里一定能开出美丽的花，结出丰硕的果！

责任编辑 周正旺