活动寓快乐 情节浸人生

摘 要：校园心理剧是增进心理健康水平的团体心理辅导方式。在小学心理健康教育方面发挥着良好的作用。着重论述了校园心理剧的实践过程及效果。

关键词：校园心理剧；小学；心理辅导；效果

校园心理剧是一種把学生在生活、学习、交往中的烦恼、困惑等，以角色扮演、情景对话等方式编成小剧本进行表演，以此表现和解决心理问题，增进心理健康水平的团体心理辅导方式。排练中，人物的神态、语言、性格特点都需要表演者仔细揣摩角色的内心世界，做到主题更加鲜明，情节真实、典型、亲切，有强烈的感染力和生命力。

心理健康教育要面向全体学生，注重学生发展中的问题，校园心理剧不仅为学生们营造一种心理自助的氛围，还提供了同伴心理互助平台。组织策划者要做有心人，深入学生中间收集，寻找学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等心理问题，并对其认真仔细的分析、归类，把具有典型意义的事例综合提炼，再根据学生的心理接受能力编写成浅显易懂、生动活泼的心理剧。我在实践过程中创造性地将校园心理剧纳入到主题班会中，观看前先简单讲述一下主要内容，设置悬念，引发兴趣。让学生观剧前带着问题，展开想象，虽然身在剧外，但心在其中。观看中让学生围绕问题进行思考，酝酿感想，辨析是非。贴近学生生活的校园心理剧使学生觉得有话要说，有意见要发表，有一吐为快的冲动。观看完老师及时组织分几小组讨论，为学生创造人人都开口讲的机会，在激烈的辩论中，明白一个道理，领悟一种感受，改变一个观点，让那些性格内向、胆子比较小、认识能力不够强的学生也能说说心里话。学生在这种情境中是一种主动介入，是活动的主人，大家都觉得自己是在帮助别人，这正是心理健康教育要达到的“随风潜入夜，润物细无声”的要求。观看后指导写作，让认识升华。在观剧后的讨论、评议的基础上，将它与日常的教学结合起来，布置学生写观后感。让学生有更充足的时间去内省，将学生由原来的浅层次、零散或肤浅的认识，经过梳理和更为深刻的思考，上升到理性层面。老师的辅导还可进一步延伸到课外，如认真阅读和点评学生的观后感、在班级让学生读自己的作品、进行优秀作品展览等。

活动寓快乐，情节浸人生。校园心理剧生动形象，像一缕缕阳光照进学生的心灵。它寓参与性、互动性、知识性、趣味性于一身，避免了枯燥的灌输式教育，让学生在轻松愉快的气氛中潜移默化地学到一些解决心理问题的方法，得到一些有益的启示，重新审视自己的问题，从而改善人际关系，解决自己的心理困惑，获得成长。达到“润物细无声”的效果。

作者简介：林晶，女，34岁，大安市铁北小学，副主任，毕业于沈阳铁路师范学校。