聚焦幼儿发展的生态环境

2014年5月21～23日，由中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会主办，浙江省卫生和计划生育委员会、浙江省妇联、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、浙江省社会心理学会支持，浙江省安吉县和杭州市西湖区、上城区、下城区教育局以及幼儿教育编辑部协办，浙江省学前教育研究会承办的2014年全国学前儿童社会与家庭教育学术研讨会在杭州隆重召开。来自全国各地的六百余位专家、学者、幼儿园管理人员和一线教师参加了会议。

大会围绕“科学育儿——聚焦幼儿发展的生态环境”这一主题，通过主题报告、专题研讨和现场考察三种形式，为全国幼儿教育工作者搭建了一个学习与交流的平台，以促进社会、家庭与幼儿园通力合作，为幼儿的健康成长营造良好的社会和家庭氛围。

●主题报告

本次大会的主题报告少而精，三位报告专家分别是北京大学教育学院教育与人类发展系刘云杉教授，浙江传媒学院媒介素养研究所刘宣文教授，华南师范大学教育科学学院郑福明副教授。他们的主题报告涉及教育学、社会学、心理学、传播学等多个学科领域，他们以新的视角审视了当前的幼儿教育。

刘云杉教授报告的题目是“让童年重返自然”。她在报告中细致解读了卢梭的经典著作《爱弥儿》，她指出，一直以来教育者在认识上存在一个误区——认为既然教育的目的是使儿童成为人，那么教育的立足点就应该是成人而不是儿童。正因为如此，长期以来，儿童的天性遭到了无情的扼杀。有鉴于此，她指出，教育的第一要务在于保护儿童，要从儿童出发，遵循自然规律，以自然为师。基于这一观念，她进一步阐释了儿童是怎样学习的，儿童的父母和教师应如何扮演好教育者的角色、应让儿童学什么以及如何评价儿童等具体问题。

刘宣文教授报告的题目是“电子媒介与儿童”。他通过一系列翔实的研究数据，指出当前各种各样的电子媒介已进入儿童生活的方方面面。他通过生动的例子，阐释了电子媒介对儿童心理、生理、行为乃至大脑神经系统的影响。最后，他提出，尽管电子媒介普及的潮流已势不可挡，但成人还是可以通过一些有益的尝试降低电子媒介对儿童的负面影响的，如，为儿童检视媒介内容，掌握儿童对媒介的解读状况，适时辅导以提升儿童的媒介解读能力，等等。

郑福明副教授报告的题目是“落实《3～6岁儿童学习与发展指南》的家长工作策略”。他通过一个个鲜活的案例，生动地介绍了他和他的研究团队在向家长宣传科学育儿知识、促进家园合作共育方面做出的积极努力和获得的丰富经验。他的主题报告内容贴近实践，引起了与会代表的强烈共鸣。

●专题研讨

学前社会与家庭教育的研究具有丰富的内涵，包括优生优育宣传和指导，幼儿园、家庭和社区合作共育，媒介与幼儿的发展和教育，等等。大会的专题研讨为与会代表搭建了良好的平台，大家根据自己的兴趣或做过的深入研究，与同行们分享、交流。大会共设六个分会场开展专题研讨，每个分会场均有2～3名专家作引导报告及点评，共50余名代表在各分会场交流了自己的研究成果。

在“优生优育宣传和指导”分会场，上海市宝山区早教指导中心主任丁玉、江苏无锡市教育科学研究院副院长李俐和中国福利会托儿所所长陈磊三位专家作了引导报告，她们分别介绍了有关创建社区早教服务网络、构建婴幼儿教养课程等方面的研究成果。代表们的发言也涉及对婴幼儿家长教养观念的调查以及亲职教育方面的研究等。

在“儿童发展的生态环境研究”分会场，南京师范大学王海英教授和浙江师范大学杭州幼儿师范学院朱宗顺教授两位专家从宏观层面对儿童发展的生态环境及其构建进行了分析和展望；来自一线的专家——江苏南京市北京东路小学附属幼儿园园长、特级教师吴邵萍介绍了她多年来在建构家园共同体方面的研究和实践。在该分会场发言的代表们既有来自沈阳师范大学、湖州师范学院等院校的研究人员，也有来自上海、重庆、广州、深圳、南京、沈阳、厦门等地幼儿园的实践工作者，他们共同就如何为儿童的发展构建良好的生态环境进行了深入探讨。

在“幼儿园、家庭、社区合作共育”分会场，华东师范大学李生兰教授在她的引导报告中阐释了园长在幼儿园与家庭、社区合作共育中扮演的角色，而浙江师范大学杭州幼儿师范学院甘剑梅副教授则在引导报告中介绍了由她主持的一项关于“新农村学前教育的社会支持”的课题研究成果。在该分会场发言的代表几乎都是来自一线的教师或教研人员，他们发言的主题涉及幼儿园、家庭、社区共育中的很多具体工作，如幼儿园教师指导下的亲子运动会、亲子阅读活动、家长工作坊、家长助教活动等。

在“媒介与幼儿的发展和教育”分会场，来自浙江传媒学院的方建移教授和来自南京特殊教育职业技术学院的秦奕博士两位专家分别介绍了他们关于儿童接触媒介的利弊得失的研究。这一分会场发言的代表以高校研究人员为主，主题涉及电脑、动画片、绘本、玩具等媒介对儿童发展的影响以及如何利用好多媒体信息技术促进儿童的健康和谐发展。

本次大会开幕之日正值第三个“全国学前教育宣传月”活动启动之时。今年宣传月的主题是“《3～6岁儿童学习与发展指南》——让科学育儿知识走进千家万户”。面向家长宣传和解读《3～6岁儿童学习与发展指南》的确已成为近年来幼儿园家园共育中的一项重要工作，因此，大会特设了主题为“学习、宣传、贯彻、落实《3～6岁儿童学习与发展指南》”的分会场。湖南师范大学曹中平教授在引导报告中以案例的方式解读了《3～6岁儿童学习与发展指南》社会领域的内容。沈阳师范大学秦旭芳教授则结合《3～6岁儿童学习与发展指南》分析了当前幼儿园社会领域教育活动中存在的若干问题。代表们的发言也都涉及自己在学习和贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》过程中的思考与实践。该分会场主题由于贴近当前实践中的热点问题，吸引了为数众多的代表们的热情参与。

本次大会还特设了一个“中国学前教育研究会‘十二五立项课题研究成果交流”的分会场。上海市教育科学研究院黄娟娟研究员和重庆师范大学陈世联教授在他们的引导报告中分别谈了课题研究中如何有效运用科研方法和如何恰如其分地呈现研究成果等问题。该分会场发言的代表全部来自幼儿园，他们在发言中介绍了各自关于家园共育方面课题研究的情况。

●现场考察

为了让更多的幼儿园参与分享、交流，大会共设了十条现场考察线路，其中九条线路的代表分别考察了杭州市上城区、下城区和西湖区的幼儿园和社区，一条线路的代表考察了浙江省安吉县的幼儿园和社区。各条线路的幼儿园、社区都精心设计了丰富多彩的活动，向与会代表们展示他们在幼儿园、家庭和社区合作共育方面的研究和实践。

浙江省暨杭州市2014年学前教育宣传月启动仪式在杭州市下城区安华幼儿园的活动现场举行。简短的仪式之后，安华幼儿园展示了他们的家庭教育指导活动。教师和家长共同设计了20余项亲子互动游戏，通过亲子游戏及家长、教师之间的互动交流，家长进一步了解了幼儿是怎样学习的以及该如何促进幼儿的学习与发展。安华幼儿园近八成的孩子是“新杭州人”子女，为此，幼儿园近几年来积极探索对这一群体的家庭指导模式，让这些孩子及其家庭幸福、快乐地融入杭州这个城市。借着这次现场考察活动的机会，安华幼儿园将他们这一探索的初步成果进行了展示。

其他幼儿园也都展示了他们利用当地有特色的社会资源开展幼儿园、家庭、社区共育活动的实践成果。如，坐落于高教园区的小和山幼儿园充分利用大学的优势资源开展幼儿喜爱的各项活动，受到了孩子和家长们的欢迎。清波幼儿园开放了由家长志愿者组成的“艺术社团”对各个年龄段幼儿开展的家长助教活动。新华实验幼托园仙林园区把附近小学的教师请进幼儿园，和幼儿园教师、家长及幼教专家进行“四方对话”，共同探讨如何做好幼小衔接工作。朝晖幼儿园在展示幼儿自主游戏的同时，举办了题为“把游戏还给孩子”的论坛活动。喜洋洋幼儿园和绿洲花园幼儿园分别展示了他们开展的0～3岁社区早教指导服务。此外，清荷幼儿园、政苑幼儿园、枫华府第幼儿园等也策划了各具特色的观摩活动，给与会代表留下了深刻的印象。

本次大会的现场考察活动中最受关注的是对安吉县农村家园社区共育实践的考察。近年来，安吉的学前教育改革享誉国内。300名代表分赴安吉县横山坞社区、银湾社区、东滨幼儿园、安吉县实验幼儿园以及安吉县机关幼儿园考察。一下午的时间，大家访问了农村社区颇具规模的图书室，参观了在幼儿园教师指导下设立在农村家庭中的亲子阅读角，观摩了农村家长进幼儿园和孩子一起进行的亲子活动，也考察了安吉最具盛名的幼儿户外自主游戏活动。尽管步履匆匆，但代表们感觉收获良多。

为期三天的聆听、分享、考察和交流硕果累累。通过本次大会，大家进一步明确了学前教育是幼儿园、家庭乃至整个社会共同的事业。如果说儿童是成长中稚嫩的幼苗，那么由幼儿园、家庭、社会所构成的生态系统就是他们赖以生存的土壤，土壤肥沃则幼苗茁壮，土壤贫瘠则幼苗羸弱。在这一系统中，幼儿园、家庭、社会尽管各有各的职责，扮演着不同的角色，但都是不可或缺的。因此幼儿园、家庭、社区要通力合作，为儿童的发展构建优质的生态环境，共同促进儿童的健康快乐成长。大会的顺利闭幕并不意味着研讨的终止，对家园社区共育问题的研究还有很长的路要走，也亟待教育学、心理学、社会学、传播学等不同领域的学者们从不同角度进行深入的探讨。