如何实施以学生为主体的中学英语课堂教学

李权

中学阶段的英语学习对学生来说是十分重要的，我们必须要在中学时期就打好基础，为更深入的学习作为准备。面对中学英语教学，教育者们也在一直研究、寻找最有效的教学方法。其中以学生为主体的教学方式被广泛使用，并且教学效果也是最佳的。

一、构建“以学生为主体地位”教学模式的意义

目前，最有效的英语教学模式就是“以学生为主体地位”的课堂教学，英语教师应该以学生为主体，提出一系列能够激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、增加学生学习欲望的办法，主动调动学生的学习积极性。此教学模式同时也是使英语课堂更加积极有效地进行下去的最佳教学模式，利用这种教学形式，既能提高课堂效率，又能提高学生的英语水平。

学生是学习的接受者，教师是指导学生学习的引路人，同时也是与学生共同学习的朋友。建立这种“以学生为主体地位”的教学模式，不仅有助于学生打好英语基础，还可以鼓励学生自主学习，激发学生探索新知识的兴趣。

二、创造学生自主学习的氛围

按照传统的教学模式来看，课堂教学形式基本上是“教师讲，学生学”，但是这种教学形式已经不能满足学生学习的需求了。用现在的教学观点来看，课堂教学不仅是教师教授学生知识的过程，也是和教师情感交流、思想统一的过程。学生学习到的也不仅是课本上的知识，还包含学习方法和各方面的综合素养。课堂教学最重要的就是创造一种有利于学生学习的环境氛围，和谐、愉快、宽松的教学气氛是很多学生向往的，同时也是最有利于学生学习的教学氛围。创造一种学生自主学习的教学氛围，不仅可以提高学生自主学习的积极性，促进学生轻松愉快地学习英语，还是一种提高教师教学成果的重要方式。

三、“以学生为主体”的教学模式实施办法

如果在课堂教学中，根据学生的学习习惯、成绩差异、兴趣爱好等方面的不同，制定不同学生英语学习的教课计划，也许能提高学生的学习动力，使学生掌握前进的方向。但是，这种教学形式却掩盖了很多弊端，学生在学习中处于被动，完全依靠教师的指导前进，没有自己的主见。因此，获得的知识也只是浅层的，智力也得不到发展。所以，在课堂教学中，我们应该以学生为主体，尽量多的给学生独立思考的空间，多给学生一些活动的时间，多给学生一些自我表现的机会，让他们多体会下成功解决问题的喜悦。让学生在轻松愉快的环境中学习，互相合作，共同探讨难题，鼓励学生养成自主学习的好习惯，并培养集体合作的意识。

首先，教师应引导学生复习上一节课所学内容，并利用两节课的知识连接点，简单概述该节课要讲的主要内容。

其次，列举一些有关该节课内容的实际生活案例，或者是利用多媒体放一些视频、图片、幻灯片等，来吸引学生的学习兴趣，并鼓励他们发表与课堂内容有关的一些见解。

再次，让学生阅读课本上的文章，相互讨论并回答课本上给出的问题，并提出一些课本上没有的问题让学生回答。比如相关语法问题，特定句型等。

最后，让学生自己讲述该节课学到的知识以及不懂的地方，并在教师的帮助下解决问题。

我们可以看到，这样的一节课下来，教学过程是以学生为主体地位的，让学生在努力探索新知识、讨论难题的过程中享受学习的乐趣。

四、关于学生自主学习英语的一些建议

学生在学习英语时，除了要有爱学英语的兴趣之外，还要有正确的學习方法，高效率的学习才能收获最丰富的知识。在学习英语方面的知识时，我们要培养学生的创新意识和实践活动的能力。学习英语最终要应用于生活中的各个领域，所以我们应该以学生的生活经验和现有的知识水平为基础，多给学生一些实际应用的机会，让他们有足够的实践活动和相互交流的机会，能够十分熟练地运用英语。除了按照教师安排的学习内容之外，学生应该能够主动表达自己的见解，培养良好的创新意识。英语掌握的熟练程度充分体现在实践活动的能力和与他们交际的能力上，所以，学生们应该思维足够活跃，并敢于创新，敢于提出疑问，敢于向困难挑战。

学生在课外还应该多参加与英语学习有关的活动和培训，通过参加英语竞赛、英语知识问答、英语歌曲大赛、英语演讲比赛等活动、来增长见识、开拓视野、追求新知识。让学生学会在浓厚的英语环境氛围下，用英语交流，提高英语口语语感，提高英语综合水平。

在平时，除了在课堂上和教师交流知识之外，还应该注意和教师保持良好的关系，和谐的师生关系也是促进英语学习的必要因素，多和教师沟通，并勇于和教师挑战疑惑的地方，这样不仅让教师对该学生留下很好的印象，而且还能无代沟地进行交流，有利于教师和学生相互学习，更有利于培养学生综合能力的发展。

综上所述，要想更好地让学生学习英语，我们应该大力推崇“以学生为主体”的教学模式，只有不断地进步，不断地创新，找到更适合学生学习的教学方法，才能帮助学生更高效地学习。