在初中数学课堂教学中应用多媒体的意义

徐红

初中数学是数学教育中的基础，也是学生真正接触数学知识的开始，良好的初中数学教育对于学生以后的学习有十分重要的意义。随着我国课程改革的不断深入，许多新技术、新科技都应用到教学活动中，并取得了一定的成效。初中数学教学中的多媒体教学方式，将较为抽象的数学知识具体生动地表示出来，激发了学生的学习热情，丰富了教学方式，提升了教学效率，促进学生综合素质的培养，极大地提高了初中数学教学水平。本文就对初中数学中多媒体的应用进行探讨。

一、增加了课堂的趣味性，激发学生的学习热情

传统的初中数学教学方式主要是通过教师板书与讲授相结合的模式。在课堂上，教师注重对数学知识、定理等的讲解，而忽略了对课堂气氛的把握，这样很容易使得数学课堂变得枯燥，从而让学生的学习兴趣逐渐消弱，甚至有的学生会产生厌学情绪。利用多媒体教学模式，充分的发挥了学生为课堂主体的地位，丰富了数学教学的趣味性，极大地提高了学生学习的积极性。例如，在初中数学立体图形三维图学习的过程中，以往都是通过教师在黑板上画，其所画的质量好坏对学生学习的质量有很大的影响，利用多媒体技术，可以形象地给学生展示立体图形的三维图，还可以让学生课下自己动手制作三维模型，这样对于学生的立体几何学习有很大的帮助。通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，为课堂营造一个趣味性的氛围，让学生在愉快的环境中学习，可以提高教学的效率。

二、利用多媒体，可以实施初中数学的情景教学

对于意向鲜明的知识点，学生很容易接受，并能够牢固地掌握，数学知识中的勾股定理就是一个很好的例子。所以在初中数学教学中，如何利用鲜明的意向来加深学生对知识点的掌握一直是教学努力的方向。在教学过程中，利用多媒体教学，可以为数学课堂创设一个鲜明的情景，通过情景教学法，能够有效地加深学生对知识点的印象，促进学生对数学知识的掌握。如，在初中数学学习到图形图像时，教师可以在课堂上用多媒体向学生呈现一些生活中的图形图像，并进行适当的讲解；另外，在学习到有关圆柱、圆锥体积计算公式时，可以对π（圆周率）的由来以及其背后的故事用多媒体呈现出来，为学生创设一种鲜明的知识情景，加深学生对这一知识点的印象，有助于学生对这一知识点的掌握。

三、对初中数学教学进行了补充，便于学生巩固知识

随着我国教学改革的进行，初中数学教材也越来越完善，但是在练习部分上还有一定的局限性，对学生的学习有一定的影响。使用多媒体技术进行初中数学教学，由于目前教学多媒体都普遍实现了联网，可以从网络题库中找出大量适合巩固本节数学知识的练习题，对初中数学教材进行了有效的补充，提高了教学的效率与质量。在对知识点的回顾方面，传统的教学方式下，由于教师需要通过板书进行讲授，大大增加了教师的工作量，利用多媒体进行数学教学，可以轻松地实现知识点的回顾，并且节省了大量的时间，提高了教学的效率。此外，相比于板书来说，多媒体课件在清晰度、布局以及条理上都有巨大的优势，对教学起到了良好的推动作用。

四、可以将较为抽象的数学问题转化成具体生动的知识点

初中教学正是从形象向抽象转变的阶段，其中一些知识点较为抽象，在教学过程中，利用传统的教学方式解释这些抽象的问题有一定的局限性。通過初中数学教学培养学生的逻辑思维能力，是初中教学的基本教学任务之一，也是培养学生自身素养的有效途径。利用多媒体课件，可以有效地实施这一教学任务，培养学生的逻辑能力。如在数学应用题解答过程中，利用PPT课件展示解题的过程，可以实现对解题思路以及题中条件因果关系的具体展示，将抽象的数学知识变得具体生动。

当然，利用多媒体进行初中数学教学也存在一定的弊端，如长期使用多媒体教学的情况下，学生会对多媒体产生依赖性。另外，多媒体课件的制作，对教师的能力提出了更多的要求，还会花费教师大量的时间，这样难免会发生由于时间不足而不进行备课的情况。如果教师在利用多媒体教学过程中，没有发挥其引导、指导的作用，只是充当操作者，那么很难起到应有的教学效果。

在初中数学课堂中运用多媒体教学模式，教师就必须先掌握多媒体的相关知识，适应这一种教学模式，充分地利用多媒体的优势，对学生数学知识、学习兴趣、创新思维能力等全面培养。利用这一教学模式，可以让初中数学课堂变得生动有趣，充分发挥学生在课堂上的主体地位，提高学生的自主创新能力，提高初中数学课堂教学效率，促进学生综合素质的全面发展。