对口单招电子电工专业理实一体化的教学实践

喻献云

摘要：本文立足于对口单招电子电工专业的教学现状，阐述了对口单招电子电工专业理实一体化教学的实施条件，探讨了理实一体化的教学实践，以期对中职电子电工专业的发展提供一定的借鉴。

关键词：对口单招 电子电工 理实一体化 教学实践

理实一体化教学充分利用了现代教学手段，将理论教学与实践教学一体化，将校内教学基地与校外实训基地一体化，将技能培养与素质教育一体化，由此构建出集理论讲授、素质教育和能力培养为一体的现代教学体系。

一、理实一体化教学的实施条件

1.挖掘教材资源，寻求一体化项目

理实一体化教学的开展前提是项目具有较强的可操作性，学生通过亲手实践，能掌握基本知识和技能，然后教师再进行理论讲授，使学生更加深入地掌握操作原理。因此，笔者深入挖掘电子电工教材的资源，构建了理实一体化的项目体系，以项目教学法为媒介，实现了理论教学和实践教学的高度融合，让学生在完成一系列的项目之后，全面掌握电子电工专业的基本知识和技能。

2.购买与自制相结合，创设实训基地

实训教学是电子电工专业的重点，也是理实一体化教学的核心，而实训教学离不开大量的教学设备。职业院校通过购买成套设备，构建基本的操作实训室，并自制设备，组建个性化的电气控制设备式教室、防火防爆式教室等实训室，每三个学生组成一个学习小组，使用实训设备，为理实一体化教学的顺利开展奠定基础。

3.加强理念转变，提高教师能力

教师是理实一体化教学能否顺利开展的关键，教师不仅要具备过硬的理论素养，而且还要有过硬的专业技能，要善于进行理论与实践相结合的专业教学。另外，教师还要努力从传统教学中独裁者的角色向教学组织者、引导者和监管者转变，提高自身的课堂组织和管理的能力，根据实训项目进行理论讲解，使学生充分掌握知识和技能，同时重视安全教育，要求学生严格遵守操作标准。

二、电子电工专业理实一体化教学的实践

1.教学设备一体化

教学设备一体化包括传统教学设备、实验操作设备以及多媒体教学设备等，它不仅能满足理论教学的需要，而且能满足实践教学的要求。在单招对口电子电工专业的实际教学中，教师可以选择前后型或混合型等不同风格，来设置教室的布局。前后型是最常见的一体化教室，具有布局分明的特点，课桌在前，有利于开展理论教学；实训设备在后，有利于开展实践教學。此外，两者还可以交叉使用，具有很强的可操作性。

2.教学内容一体化

传统的电子电工专业课程体系已经无法满足现代社会对专业人才的要求，无法适应单招对口制度下的一体化教学改革的要求。想要构建完善的一体化教学模式，教师就必须加强教学内容一体化的建设，推行模块化课程设置，将教学内容分为基础知识模块、核心专业模块和素质拓展模块。其中，核心专业模块采取理实一体化教学，根据国家相关标准和要求制定教学计划，有计划、有层次地完成教学。

3.教学评价一体化

中职院校学生职业能力的判定是由多层次分值体现的，理论成绩和实习成绩是考核的两大核心。教学考评是理实一体化教学的最后一个环节，教师要确保教学评价的客观性、全面性和科学性，避免因个人因素或客观因素导致漏评的现象。在理实一体化教学实践中，教师可以把学生的课堂表现和日常表现作为平时成绩列入最终考评。此外，在一体化试卷的设置中，教师要合理地分配理论内容和实践内容的分数配比，使理论内容与实践内容配比维持在3：7左右，彰显出中职教育以培养学生能力为本的理念。

三、结语

对口单招电子电工专业技能型人才的培养，不能流于形式，一定要走理实一体化的教学道路。除了牢牢掌握专业基础知识和技能之外，教师还要重点培养学生的专业素养和综合能力，坚持以培养学生能力为本的教学原则。只有如此，才能进一步推动对口单招电子电工专业的可持续发展。

参考文献：

[1]金玉兵.浅议中中职电子电工专业建设及完善[J].电子世界，2013，（14）.

[2]王伟，汤旭芳.电子电工专业理实一体化教学模式的构建[J].新课程研究（中旬刊），2012，（11）.

[3]周育果.中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建[J].职教通讯，2014，（15）.

（作者单位：江苏省如东中等专业学校）