浅谈如何培养小学生的语文自学能力

朱国刚

【摘 要】新课标要求我们教师要转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养，让学生学会学习。现代著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。

【关键词】小学语文；自学能力；预习；兴趣

培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿。而如何培养学生的自学能力呢，我认为可以从以下几个方面着手：

一、注重课前预习

良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利实现学习目标有着至关重要的作用。在预习前，教师要教给学生自学的方法。让学生自学，自己预习并不是放任自流。可以按下面四步操作：初读课文时，按导读提示自学，画出重点词、句，了解基本内容；思（明确学习目的）；写（记录疑难问题）；利用工具书，查阅资料，去解决问题。 通过上面四步导学，让学生明白如何入手，先做什么，再做什么。

二、情境导入，激发兴趣

引入情境，激发探究心理。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习的状态，创设情境尤为关键。如教学《梅花魂》一课时，课前播放歌曲《九月九的酒》，问：唱这首歌时，作者在表达什么样的心情？当学生知道是游子思乡的歌曲后，揭示课题，引导学生质疑课题。音乐导人迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节，可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。

三、引起阅读兴趣

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的兴趣是阅读学习的关键。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。这样自主学习的劲头就更足了，阅读就会成为令人愉快的活动，那么，如何引起学生阅读兴趣？

我认为，最好办法就是老师和学生一起读。因为老师在学生心目中有着特殊的地位和作用，学生往往想了解老师的学习经历，利用学生的这一心理，我一有时间就呆在教室里，把自己最喜爱的书推荐给学生，我和我的学生们聊莎士比亚的“书籍是全世界的营养品”；聊冰心的“读书好，多读书，读好书”；聊那些读了一辈子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和学生感兴趣的书籍。就这样影响了大批学生行动起来。其次，培养学生读书兴趣时老师要因势利导。学生情趣不一，对课外读物的选择也不一，教师要善于因势利导，根据学生不同的志趣与爱好区别对待，诱发其阅读兴趣，逐渐培养其阅读探求的主攻方向。

四、“引放”得当

学习效果好不好，关键是看教师是否引导学生参与了学习的全过程。学生只有直接参与探究新知识的形成过程，才能领悟知识的奥妙，感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂中要大胆放手，为学生提供参与学习的机会，充分调动他们眼、口、手、脑等各种感官功能，参与观察、思考、讨论、操作，让学生真正成为学习的主人。教师在教学过程中“引”要得当，“放”要得法，给学生足够的时间和空间去思考。放的目的是让学生在课堂互动中交换思想所得，敢问、善问、敢于发表自己的见解，敢于反驳不同意见。当然，“放”也要注意几个问题：一是区分好乱与气氛活跃的关系。二是给学生足够的思考和活动的时间，只有在每个学生充分思考的基础上，讨论和争辩才会有最好的效果。三是尽量为学生创造实践的机会，只要学生能说能做的，就一定要把机会留给学生，教师尽量少讲，这样才能充分培养学生的自主学习精神。

五、持之以恒

养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。学习习惯的培养，我对学生的要求是“言而有信，言出必行”。平时，我鼓励学生踊跃发言的名言是：“只要举手的就是好学生，只要答问就会有进步”。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励。每次作业，要求同座的学生相互检查。作文草稿，学生先自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心的习惯。每天保证让学生有一定的课外阅读时间，内容包括书报、电视节目等；同时养成读思结合、不动笔墨不读书的习惯，坚持做好读书笔记。读到文章中好的材料或者有启发的问题，立刻圈点勾划或抄录下来，然后归纳要点，认清妙词佳句，辨明蕴藉精妙之处，并且记下心得体会，形式内容不限，可以是只言片语，也可以是格言警句和精彩文段，还可以是漫画创作等。这样在丰富学生词汇、语感的同时，也逐渐培养了学生的思维和鉴赏能力。经过实践，我们会发现凡是按照老师的要求去做的学生，他们的思维会更敏捷，阅读能力和写作水平也会提高很快。

总之，只有学生的自学能力提高了，学习的兴趣才会越来越浓厚，有了学习兴趣便会主动的去学习，学会独立思考，不断的获取新知识，在获取知识的同时，学会灵活的解决问题。提高学生的自学能力对于教师而言也是一个挑战，我们要树立“一切都是为了学生的发展”的理念意识，用心的去引导每一位学生，使每位学生都能得到最大程度上的发展。

参考文献：

[1]杨满波.如何培养小学生的语文自学能力.《试题与研究：新课程论坛》，2013（17）

[2]郑学海.怎样培养小学生的语文自学能力.《软件：教学》，2013（5）