如何提高民族地区初中生学习英语的兴趣

陈祖园

摘要：兴趣是一种无形的动力，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。如何激发中学生学习英语的兴趣，是一个很大的话题，世界上很多人都在研究它，并总结了许多宝贵经验和规律性的东西，取得了许多成果。根据我所在的阿坝藏族羌族自治州山区实际和藏羌族学生特点，因人施教，为学生创造学习上的成功条件，让学生享受学习英语的乐趣、开展实物教学、充分发挥学生自主学习的积极性、采取多种教学形式从而激发少数民族地区中学生学习英语的兴趣，提高学习英语的效率。

关键词：少数民族；中学生；学习英语的兴趣

一、当地民族中学生学习英语的优势和劣势

优势：当地主体民族语言是以羌语和藏语为基础的，有语言方面的优势，它的语序和我们英语的语序有许多相同之处，他们使用汉语的时间较少，汉语能力差，但是在英语方面学习的兴趣很浓。

劣势：家长不太重视，没有英语基础，小学三年级才开设英语，接受能力稍差，英语单词、与汉语拼音容易混淆，缺少学习英语的语言环境。

二、如何激发少数民族地区中学生学习英语的兴趣

针对少数民族地区中学生特点和学习上的优劣势，我是这样扬长避短开展英语教学的。

1.充分利用多媒体，激发学生的兴趣，创设真实的语境，让学生动起来

在5·12汶川特大地震后，国家对我们灾区的教学条件非常重视，投入了大量心血来改善我们的教学设备，现在我们每一个教室都安装了多媒体交互式白板。让我们的教学方式变得很丰富。传统的英语课堂教学以老师讲授为主，全凭教师一张嘴、一本书。这一成不变的教学模式，多年来一直阻碍和制约着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在初中英语教学中的广泛应用和推广，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展。我发现教师采用多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识记得快，而且记得牢，效果显著。

多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。例如，我在教有关动物的词汇时，首先让学生观看一段去动物园的录像，让学生有如到了动物园的感觉，充分调动学生的学习积极性。利用多媒体出示动物形象，并配以动物发出的声音，这样从视觉和听觉两方面刺激了学生，让学生想学要学。如在学现在进行时的句型时，可以运用CAI课件把要操练的内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出正在进行，从而形象地学习现在进行时，而不是枯燥、死板的讲述，因而激发了学生的兴趣，使其都主动参与到课堂中来。

运用多媒体进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，就能积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，使每个学生都能参与到课堂中来，这正符合了新课标的要求。

2.因人施教，为学生创造学习上的成功条件，让学生享受学习英语的乐趣

要让学生爱好英语，就必须让学生在获取英语知识上获得成功，要让学生成功，享受成功的乐趣，就必须为学生创造成功的条件。诚然，在一个人一生中，要遇到不少挫折，但是，千万不要让初学英语的新生遭受挫败，而要尽量为他们创造成功的条件，让他们享受成功的乐趣，从而爱好英语。我是这样为新学生创造“成功”条件的：对初涉英语的新生，充分利用学生对英语的好奇心吸引学生的注意力，讲课时内容尽量少些，讲精讲细，让学生彻底消化；少数民族学生自尊心极强，当学生回答问题有误时，尽量少用否定评价，更不能讽刺打击，要善于发现学生的长处，并给予肯定和用；初次测验时，要有意降低试题难度，让学生感觉“轻松”，感觉好学，从而爱好学，只要爱好了，教师就算成功了一半。

对于一部分有专长的学生，要善于发现并发挥他们的长处，依托他们的优势，给他们创造成功的机会，通过“迂迥”战术使他们爱上英语。有这样一个例子：我班有一个从山区来的学生，爱好美术，但英语成绩不理想，有些自卑，胆子又小，从来不敢正视我，也不主动举手回答问题，我想要使他改变，就必须给他表现自己的机会，让他发挥自己的长处。想法成熟并经过简单策划后，在一次讲课中，我要求同学们到黑板上将我讲的bike（自行车）实物画出，当时胆大的学生上来就画，但都是四不像，于是我点名要这位同学上来画，他红着脸上来了，寥寥数笔，画出的bike实物惟妙惟肖，全班同学热烈鼓掌，从此，这个学生胆子大了，并从此爱上了英语，成绩直线上升。

对于学习并不用功的学生，要千方百计，让他们把精力集中到学习上来。在这方面，不乏施教成功的例子，有一个例子是这样的：在讲whydoyoulikepandas？这个单元时，为了让同学们更深刻的记住动物的单词，我请每组出两个同学，一个同学看了老师的单词卡片比划给另一个同学猜，第一组的两个成绩差的同学踊跃报名，开始我很担心他们会一个都猜不出，但比赛开始后表演的同学惟妙惟肖，猜的同学也反映迅速，而且在最后他们还得了第一名，我在课堂上表演了他们并肯定了他们的聪明之处，同时给他们讲如果把聪明用在学习上一定会有惊人的进步。这次游戏后，改变了同学们对他俩的看法，他俩像换了一个人似的，从此爱上了英语。以人为本、因人施教的教育方法，使一个又一个的学生爱上了英语。

3.开展实物教学

实物教学就是在讲英语单词时，尽量将实物展现给学生，加深学生的理性认识。实物教学简单易行，教具（实物）得来容易，特别是少数民族学生没见过的东西彩实物教学会取得事半功倍的效果。如我在讲hamburger（汉堡）一词时，我对这种本地少见的食物进行了全面描述，但是学生还是一脸的茫然，后来我到成都去就买了几个，当我把hamburger带到课堂上给学生看，学生脸上的表情全是原来如此，当我把hamburger分给学生吃了后，嘴里齐“啊”，在轻松有趣的教学活动中完成了学习任务。

4.充分发挥学生自主学习的积极性

充分发挥学生学习的主观能动性，就是要创新教学方法，改变以往以讲授为主的学习模式，给学生提供更多的互动机会和空间，让学生用自己的头脑去分析、去思考，变被动接受为主动学习。

5.采取多种教学形式

如：开展英语竞赛、召开英语晚会、玩英语游戏等，其中有效的是我利用了藏族羌族同胞“会唱会跳”的特长，将当地学生爱唱的藏族羌族歌词里、歌舞中涉及到学过的单词或句子改编成英语歌词，哪怕所改所配的只是一两句甚至几个单词，同学们同样喜欢，他们形容说：我们民族的歌曲里加进英语，就像汉语歌里加入英语歌词一样的有趣，特别容易记忆。

三、结论

兴趣、能力与知识是现代中学生最需要的，也是我们所追求的。英语教学是一门艺术，也是一门科学。激发和培养学生的兴趣，提高他们的英语水平需要教师与学生的共同努力。而成败的关键在于老师如何引导。这就要求老师们在教学中一定要敢于创新，勇于创新。只要能够激发学生的兴趣，提高他们的能力，我们就应该大胆的尝试。当然，任何方法的采用都不是一蹴而就的，在应用的过程中总会遇到一些阻碍，所以我们需要不断的探索，不断的改进教学方法，让他们都能积极动起来，快乐地学英语。endprint