中学英语探究性课堂教学浅谈

张波

摘要：探究性课堂就是以探究为主的课堂教学，初中英语教学中，教师应创设利于探究的教学情境，在引导学生发现、调查、收集、处理信息的基础上，着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文主要结合自身的教学经验，探讨关于初中英语探究性课堂教学的相关问题。

关键词：中学；英语；探究性课堂

一、探究性课堂简介

1.探究性课堂的涵义

探究性课堂，又可称之为探究性学习、研究性学习等，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主的发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等一系列的探索活动，获取知识、发展探索精神与创新能力的过程。

探究式学习是一种积极的学习过程，其特点是自主性、实践性、综合性和开放性。目前，我国多数初中英语教学仍然采用填鸭式教学方式，老师在讲台上按照课本内容授课，学生听讲、记笔记、课后背诵复习，久而久之，学生对英语学习失去了兴趣，沦为应试教育的奴隶。因此，呼唤探究性课堂对于改善初中英语教学的现状具有十分重要的意义。

2.探究性课堂的特点

第一，互助性。初中英语探究性课堂教学改变了传统的授课方式，以小组形式进行学习和讨论，小组成员之间互帮互助，共同进步。每个小组都是一个小的集体，小组与小组之间形成竞争关系，从而在比对中不断学习和改善，促进班级整体学习目标的达成。

第二，自主性。初中英语探究性课堂教学以学生为主，鼓励学生大胆创新，通过小组成员之间的相互讨论和学习，拟定出最佳方案。在此过程中，老师充当的是指导角色，学生的思维逻辑能力和语言表达能力得到很好地锻炼，培养了学生的独立自主思考问题的能力。

第三，发展性。初中英语探究性课堂教学为学生充分展现自我提供了很好的平台，在小组合作学习过程中，每一位学生都有平等表达自我意见的机会，并在相互讨论和学习中深化发展，促进学生的全面发展。

二、初中英语开展探究性课堂教学对学生的意义

在初中英语课堂教学中，开展探究性课堂教学对于学生具有十分重要的意义：

1.初中英语探究性课堂的开展有利于培养合作精神

既然是合作学习，必然是两个人以上，在合作过程中会涉及到沟通交流的问题，这对于培养学生的合作意识和合作能力无疑是非常重要的，尤其是现在的学生大都是独生子女，合作意识淡薄，在初中英语教学中开展小组合作式的探究性学习，有利于培养学生的合作精神。

2.初中英语探究性课堂的开展有利于培养创造性思维

现代化社会所需的人才是具有创新精神的人才，培养学生的创造力是合作学习的目标之一。探究性学习采用的是异质分组方式，每个学生的学习兴趣、视野范围、学习能力等都会有所不同，具有不同知识面的学生在讨论合作学习的过程中，容易产生新视角，有利于培养学生的创新精神。

3.初中英语探究性课堂的开展有利于培养主动学习精神

传统的教育方式以教师为中心，学生处于被动的局面，探究式学习能够使学生

变被动为主动，让学生自己解决问题的过程即是学生积极主动地探究问题的过程。经过学生之间的合作谈论出来的结论容易给学生留下更加深刻的印象。

三、如何有效的实施初中英语探究性课堂教学

1.激发学生的探究兴趣

兴趣是最好的老师，探究式学习首先要培养学生对于探究问题的兴趣，进而在兴趣的基础上进行问题的深入思考。

比如，像风靡一时的《新概念英语》无疑是公认的好文章，在英语课堂上拿出部分时间阅读和背诵这类文章，效果远比讲枯燥的语法要好的多。将英文歌中的句子用到语法教学中会收到不错的效果，比如，在讲解do/does/did+动词原形表示加强语气这一语法点时，可以运用电影《泰坦尼克号》的主题歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信这心将永恒）。在学习Where is it？句型的教学时，英语老师可以把语法编成做游戏的形式，把事先准备好的学习用品放在教室里不同的地方，然后边问Where is it？让学生去找。学生找到了说出具体的地点：It is behind the door，并且把找到的东西作为奖品，奖给学生，这样既激发了学生的英语学习兴趣。

2.确定探究课题

初中英语教材繁杂，要选取适当的课题进行探究，才能够发挥出探究式学习的最大功效。选择探究课题，就是要选取那些能够提升学生的综合素质的问题进行分析讨论，通过对一个问题的深层次探究学习整合整体思路，形成对于英语知识点的横向整合和纵向整合。

在学习八年级下册一篇为“She said help others changed her life”文章时，可以设定以下探究性课题：“Have you ever helped others in trouble？ Why did you help them？ What can you do to help them？ Whats your feelings？”，这样，一堂英语课演变为一场讨论课，引导学生深入思考生活中我们应该怎样帮助别人，并让学生将自己的想法用英语表达出来，既锻炼了学生的英语表达能力，又引发了学生关于生活的深层次思考。只有确定的探究课题具有探究价值，才能够起到事半功倍的效果。

3.给予适当的评价

作为一名初中英语教师，我们应该以积极正面的评价为主，鼓励学生在探究过程中勇于发表自己的见解，培养学生自主探究的能力。

需要注意的是，初中学生不管在知识、经验还是能力方面都存在着一定的不足，这就需要教师要在探究过程中及时发现学生存在的困难，并给予学生适当的帮助，引导学生的探究活动朝着预期方向发展。尤其是英语后进生的教学评价应以鼓励为主，哪怕取得了一点小小的进步，也要适当的公开表扬，尤其是对那些自信心不足的学生更要给予必要的赞扬和鼓励。

总之，探究式学习在初中英语教学中的应用有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。随着素质教育观念的深入和发展，探究式课堂教学会在实践过程中不断得到完善，推动初中英语教学的发展。

参考文献：

[1]肖彩萍. 谈初中英语探究性教学[J]，中外教学研究，2013（04）

[2] 何程. 基于初中英语开放型教学策略转变的探究 [J]，考试周刊，2013（64）

（作者单位：辽宁本溪市明山区高台子学校 117000）