构建内涵丰富的中职语文校园文化

谷慧玲

摘要：本文分析了目前中职学校语文教育现状，并提出了几点提升语文课堂教学效果的做法，以加强语文教学在校园文化建设中的作用。

关键词：中职；语文；校园文化

语文必须参与校园文化建设，为建设校园文化做出贡献。文化是什么？泰勒这样定义它：“文化是复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其它作为社会一分子所习得的任何才能与习惯，是人类为使自己适应其环境和改善其生活方式的努力的总成绩。文化是指人类所创造的精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。”构建内涵丰富的中职语文校园文化发挥其怎么作用呢？笔者就此谈谈几点意见。

一、以优美的故事教化人

在过去的语文教学中笔者一直提倡故事教学法，这是笔者在技校语文教学中总结出的一条适用性经验。因为学生文化基础差，纯理论的东西，不好理解，让他们生厌，而故事生动形象，寓教于乐，通俗易懂。故事的讲述不是终极目的，最后必须归纳总结，卒章显志，显出其教化作用。笔者曾经给学生讲过《谁动了我的奶酪？》，学生听得津津有味，故事简短，很直白。讲完后笔者问：那两个人叫什么？学生边回答笔者边在黑扳上写：“人”。学生又说：“哼哼和唧唧”。于是笔者写下这四个字。接着问：“为什么呢？”学生说：“奶酪没有了。失去了。这两个人哼哼唧唧地报怨。”“他们哀叹有用吗？”学生马上答道：“没有用。”于是笔者写下：“报怨过去是没有用的，于事无补。”

“两只老鼠在干什么？”“寻找。”“找到了吗？”“找到了。”“找到后在干什么？”“继续练跑步，为了新的追求。”一问一答，揭示出了道理。“我们学什么？”“不满现状，不断追求。”学生明白了教师师的良苦用心，学有所得。

课本永远是语文教学的指南，它的教化作用不可小觑。有篇课文叫《普通人》，讲了一个退休建筑工人的几个小故事，学生每读完一个故事，我们就一起来讨论，抛开繁茂芜杂的旁枝左叶，抓住学生回答问题的闪光点，总结出：做事认真，为人诚实，心系集体。这是普通人吗？是又不是，普通人身上闪烁着大智慧课文《我的五样》讲取舍，人生就是取中有舍，舍中有取。什么是我们人生中必须坚守的东西？事业。它是人生中最高追求，追求的最高境界。

学生听完课，笔者就会给他们留下一点思考的空间，明白一个道理，笔者把它理解为潜移默化，润物无声。

二、以犀利的语言点化人

语文课让学生发言，畅所欲言，但它决不允许胡说八道。记得在一个班上课，讲外貌描写，讲到一个人戴着帽子，一个学生口无遮掩地说：“绿帽子”。笔者不予理睬，许多学生认为我是害怕，马上附和，我说：“再说一遍。”他们马上重复，如此这般几次后他们竟有些得意，于是笔者郑重其事地告诉他们：“谎话说一千遍，就会变成真理。”他们低下了头，知道自已错了。

有次上课，谈到人生理想。一个男生在下面接嘴：“泡妞。”全班同学把目光一致投向他，他面红耳赤，于是笔者讲了人与动物的区别，我们要学会做人，而不是重返动物。人说话做事必须经过大脑，哪些该讲，哪些不该讲，心中要有取舍。技工学校学生要立志有文化的人，决不能把自己当作痞子、流氓。如果我们的学生学会自律、追求品味、脱离俗气，校园就会少些骂声，师生耳根就会清静许多。

从学生的接嘴中笔者也及时指出了他们对女性的不尊重，是无知的表现，在有品味、有思想的女孩的心目中，是鄙视这种男孩子的。“你喜欢做个小痞子让人瞧不起吗？”“不喜欢。”让我们每一个中职生都象绅士一样有修养、有风度，学生就会变得高雅起来，学校也会变得高雅起来。佛说：“人心都是向善的。”这种教育是种点化。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”

三、以精僻的论述折服人

语文课本中有篇课文叫做《感天动地，震撼你我》，其中讲到一个缉毒英雄。其实我们的校园中就有人吸食其衍生产品，于是抓住机遇，响鼓重槌。笔者讲了一只猴子注射毒品一针成瘾的实验，北京卫生部紧急