如何组织好课堂教学

贺卫红

摘 要：在数学中如何实施素质教育，使全体学生的各种素质得到全面和谐的发展，这是当前教学改革所面临的一个重要问题。选择课堂教学为突破口，努力激发学生学习兴趣，只有组织好课堂教学，才能真正使学生成为学习的主人。

关键词：培养；学习；兴趣；学生；主人

时间过得真快，通过网络国培学习，使我对教育教学有了新的认识。在这次培训中，我聆听了课改热点、难点问题讲座研讨的多个专题的讲解受益匪浅，这些知识内容非常实用，能够很好的指导我的教学，特别是在平时的课堂教学方面，使我能用新的教育理念审视传统的课堂教学。教学活动是以人为主体的一种特殊活动，它实质上是教师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式。而课堂教学活动是教师按照教学大纲的要求，根据教材内容，向学生传授系统的文化科学知识，形成基本技能，发展智力，培养能力的有计划、有组织的活动。教学活动是教师与学生的双边活动，教师通过“教”，将课本中的知识以适当而有效的形式传授给学生，学生通过“学”，将课本中的知识转化为自己的知识并进一步形成能处理现实问题的实际能力，在教学活动中既要发挥教师主导作用，又要发挥学生的主体作用。如果两方中有—方的作用没有充分发挥，就不能取得好的教学效果；只有两方的紧密配合，才会取得预想的效果。而组织教学应贯穿整个课堂教学，课堂教学组织得好，组织得到位，这节课的教学效果肯定是好的，達到事半功倍的效果；组织不到位，就会是事倍功半，怎么组织好课堂教学呢？我认为应该从以下几方面做起：

一、让学生成为课堂的主人

有道是，“老师，讲什么并不重要，学生想什么比这重一千倍”，所以在课堂教学中，坚持“以教师为主导，以训练为主线的原则，”把课堂还给学生，按“教学互助的理念，充分发挥学生为主体的能力作用。

人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上只做听众，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生能解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心帮助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。有人曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣

在传统的教学模式中，“以授代学”、“填鸭式”的满堂灌的教学方法对学生自学能力的培养和智能的全面发展存在很大障碍，学生只是充当“收音机”的角色或进行机械的模仿，这种重“教”而忽视学生的参与，挫伤了学生的学习兴趣，对学生的创造能力更无从谈起。

新教材章节的安排，增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

1.利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

在课堂教学中，设计“陷阱”故错引疑，也能激发学生兴趣，鉴于学生概念不清，思考片面，而忽视隐含等方面存在的问题，老师可以有针对性的编制一些改个性的练习题，使学生“吃一堑”的同时“长一智”。

2.利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“应试教育”的影响，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性。现在可以充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

3.利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。教学中通过多媒体，可化抽象为直观、化模糊为清晰、化小为大、化难为易、化静为动，从而使教学内容更加丰富多彩，图文并茂，生动活泼，培养学生的兴趣，变被动为主动学习。如利用几何模版可以让直线和圆动起来，从而更深刻的理解圆和直线的位置关系。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，南宋朱熹也提出：“教人未见趣，必不乐学”。因此，课堂教学中，要力求做到“新、奇·趣”，引课要新颖，有吸引力，中间要有高潮，使学生心境不衰，结尾要有余味，使学生产生“欲知后事如何”的求知欲望。

总之，新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究。人们说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。课堂教学的组织教学要以学生的能力为目的，以教到不需要教为方向。这当中还有强调课堂的纪律性，学生的自控力，教师的教学魅力和学生的有意注意力。要搞好课堂组织教学，还要教师的“手势、眼神、语言”的作用。通过手势的指挥，眼神的暗示，语言的激励，使课堂教学达到最优化，最实效，最完美的境界。