“云媒体”时代的音乐教育

吕英华

（华南师范大学音乐学院，广东 广州 510006）

随着“互联网”（Internet）深度的发展，它已广泛地影响着现代人的生活。而“云媒体”作为一种新型的知识传递、聚合、共享、交互、细分与传播方式,不仅仅影响着各行各业运行模式，对音乐教育的发展也产生了深远影响。

一、“云媒体”与音乐教育

“云媒体”(Cloud Media)是“云计算”时代下的所有媒体的总称，是基于“云计算”商业模式应用的媒体与信息的云整合、分类、交叉、处理的技术，以及报纸、电视、网络、手机等媒体形式共同聚合成的一个媒介资源池，进而构建起一个内容无界限传递、媒介多样化应用、受众主体式参与的信息资源集成共享平台，以便针对细分的受众群体需求对信息进行便捷地全面扫描、有选择地加工组合的媒介发展模式与应用的总称。

“云媒体”音乐教育是指基于“云计算”以及信息化教育之上的新的音乐教育模式。也就是将所有的媒体资源通过互联网集中起来，并由软件实现自动管理，无需人为参与，根据课堂需要，实时获取教学资源，是一种崭新的教学模式。

因此，“云媒体”音乐教育就是简化客户端的音乐媒体处理能力，将更多的处理任务交给“云媒体”端去做，两者之间通过互联网交换数据，最为典型的就是互联网媒体搜索服务，例如：Youtube、优酷视频、百度视频、腾讯视频等，数据存储在互联网之上，而不是客户端计算机中，在需要使用时通过互联网即可随时获得。

二、“云媒体”音乐教育的特征与意义

(一)“云媒体”优点

1.资源共享

资源共享是“云媒体”最大优点之一。它可以方便灵活地调用分布于全球不同地点的各种资源，为用户提供计算和存贮服务。如：仅Google作“云计算”的服务器就超过100万台，通过虚拟平台用户使用网络资源、计算资源、数据库资源、硬件资源、存储资源等。与在自己计算机上使用的感觉一样，做到动态分取，实现服务虚拟化，提高资源利用率，节约成本。

2.扩展容易

在“云媒体”体系中，随着媒体服务的增长，可以方便灵活地扩大资源池。如果某节点出现故障，则通过相应策略抛弃该节点，而在节点故障排除后可实时加入现有集群中。

3.定制灵活

在“云媒体”时代，用户可以根据自己的需要定制相应的服务、应用及资源。“云媒体”平台可以按照用户的需求来部署相应的资源、计算能力、服务及应用。当然用户也可以对定制的服务进行管理，例如退订或删除一些服务等。这种灵活性让人觉得使用起来得心应手。

4.可靠性高

用户数据存储在“云端”，应用程序在“云端”运行，在“云端”完成。所有的服务分布在不同的服务器上。如果“云”中的某台服务器出现了问题，立即会有其他服务器接管以保证应用和计算的正常进行。

5.性价比高

“云”对用户端的硬件设备要求最低，使用起来也很方便。由于“云端”有专业人员在维护软硬件资源和对软件及时进行升级，所以用户在这方面无需投入，只是在自己的终端设备维护上有少量的投入，便可以获得“云端”的快速服务。当然，它的优点还不只这些，随着技术进步和功能升级，还会为我们提供更多更优质的服务，及带有特殊性质的服务。

(二)“云媒体”音乐教育的特点

人们能够从“云媒体”的互联网上获取海量的信息，它有着自身无可比拟的鲜明的特点。

1.多媒体化的音乐教材

“云媒体”将音像技术、计算机技术和通讯技术三大信息处理技术结合起来，形成一种人机交互处理多种信息的新技术。

通过“云媒体”教材，不但能实现因材施教，而且能使每个学生都享有学习的主动权并且大大提高了学生学习音乐的爱好和兴趣，激发学生的潜质。更有甚者，智能化的“云媒体”教材可以针对学生提出的问题提供解答的方案，并且能诊断学生在学习上出现错误的原因，能解决指定教学内容中的问题。这些功能的实现是传统音乐教学无法比拟的，因为这些都需要有高速的逻辑判断、运算能力和大量的多媒体数据库支持，才能实现教与学的实时交互。

2.个性化、自主化的教学

由于学生的个体差异，教师用统一的教材和缺乏个性的模式化方法实施教学，会使学生不能感受到学习的多姿多彩，更不可能体验到学习的乐趣，他们的个性也不可能得以施展。通过“云媒体”音乐教育，是可以完全尊重学生的个性教育，可以根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要等进行施教，亦即学生需要什么，教师便授予什么，学生完全是一种自主性的学习。

3.全球化、网络化及应用多元化的教学资源

“云媒体”是一个强大的高科技的综合体，它不局限于某一方面的技术，“兼收并蓄”是其优势。依靠强大互联网络及科技力量，“云媒体”将以往的教育资源的优势进行了重组和整合，其涵盖的范围包括：以因特网为主的网络环境，不断更新改进的电子计算机软硬件平台。例如：Icloud，百度云平台等；手持式多媒体设备，例如IPad、ThinkPad等。所以“云媒体”音乐教育的发展将主要呈现智能化、网络化、应用技术多元化的发展趋势。

(三)“云媒体”对音乐教育的影响

1.对教学模式以及教学环境的影响

“云媒体”音乐教育要求转变教师在教学过程中占主导地位这种观念，其技术手段使课堂上教师和学生的角色的定位产生了很大的变化，将倡导以学生为主体，使教师在某种程度上以“引导者”的角色来帮助学生学习，以便达到一定的教学目的。注重培养学生的主动性和创造性，通过“云媒体”的技术来支持和培养学生的自学与搜集知识的能力，从而使学生成为知识的主动构建者，而不是被动地接受信息。

“云媒体”所提供的教学环境，使课堂上信息的来源变得丰富多彩，充分调动了学生的多种感官，为学生提供一个良好的学习环境，有利于调动学生在学习上的兴趣与爱好，使学生们能真正、积极的探索知识，随时拓宽知识面。这样的学习环境能给学生带来更加宽广的学习及思维发展的空间。

2.对教学方法的影响

“云媒体”音乐教育发展促使人们认识了这种新兴的教育手段，它对教学方法的影响主要表现在以下两个方面：

（1）授课的难点和重点简单化

传统的音乐教学对于处理课程中的难点、重点较为繁琐，尤其是演示性的内容，只能是教师的口头阐述和黑板板书，效果一般。使用“云媒体”教学,可以图文并茂地展示给学生，并且可以通过网络搜索对不同作品的处理方法进行类比，使得教学更加轻松，学生学习可以达到事半功倍的效果。

（2）授课的方式多元化

传统教学需要进行大量的板书，浪费了很多时间和人力、物力和财力等相关资源。在“云媒体”音乐教育背景下，音乐教育的教学方法将朝着多维度方向展开，不再局限于传统的课堂教学(黑板、粉笔)。“云媒体”技术作为辅助教学平台，向学生提供了一个极其自由和灵活的学习空间，通过图片、动画、音频、视频等技术，能使学生加深对知识点的理解和认知。这种教学方法将会更加新颖、多样，且能大幅提高教学效率。

（3）教育体制和教育理念更开放

“云媒体”音乐教育不仅拥有巨大的信息资源，并且不受时空、地域的限制，这在一定程度上定会影响音乐教育体制。除了传统的学校音乐教育以外，远程音乐教育，也将会成为新兴的教育力量并且将发挥巨大的作用。便捷的学习途径使音乐教育的受众群体越来越庞大。我们可以通过网络，接收来自世界各个国家的学校上传到网络上的在线课程，使我们的教学内容更加丰富，不断更新，不断与国际化的教育水平接轨。“云媒体”音乐教育将为家庭音乐教育，学校音乐教育以及社会音乐教育的协调与发展提供着强大的技术支持，但同时它也有着自身的不足之处。

三、“云媒体”音乐教育的局限性以及解决设想

“云媒体”音乐教育与传统的音乐教学相比，具备诸多优势，但其本身存在着不足，目前只能作为一种辅助教学手段。

(一)“云媒体”音乐教育的局限性

1.技术层面的不足

首先，“云”数据安全与保密性。“云计算”、“云媒体”的优点是资源集中合理分配，数据实行分发处理，正因数据大量集中，用户信息的保密与安全成为非常严重的问题。“云计算”、“云媒体”的安全性至今被多数的企业和用户所质疑。一旦“云”服务器存贮出现问题，有时会造成不可挽回的损失。虽然现在已采取了不少措施和方法，但仍不时暴露出新的问题。

其次，“云”标准化问题。从“云媒体”的架构到“云媒体”服务尚无统一的标准，不同的“云媒体”、“云计算”供应商各自为政，各“云”之间切换困难。

再次，“云”传输与访问的问题。目前的“云媒体”的技术还不够完善，如在访问这些网站的过程中会有大多数网站的音频和视频技术都不够理想，有的文件和网页甚至根本打不开等现象出现。这些都体现了“云媒体”需要更加过硬的技术支持来实现和完成。

2.音乐知识传授方式的不足

“云媒体”音乐教育对于音乐理论方面的课程，能起到非常重要的作用。但是其相对传统的教学模式就显得“心有余而力不足”了。例如声乐、钢琴、小提琴等各种乐器的技能教育，大都采用传统的教学模式进行授课。教师都是根据这种模式，总结出白己独特的教学方法，并形成了各自独特的教学理念。而面对“云媒体”音乐教育，则不能“突破时空的局限”使音乐技能传授成为现实。传统教学模式和“云媒体”教育模式之间还是存在相当大的矛盾，特别是对于音乐技能培养的虚拟教学，目前看来还是无法实现的。

3.“云媒体”音乐教育的资源质量与服务参差不齐

互联网是一个极为自由的空间，人们可以随意上传、下载、浏览各种音乐教育资源，这也成了网络具有丰富资源的客观原因之一。但由于缺乏有效的管理机制，各网站音乐视频资源的质量参差不齐，给学习带来了诸多不便。以常思思的歌曲“春天的芭蕾”为例，分别在国内主要大型网站上进行视频搜索，结果如表1所示。

表1 歌曲“春天的芭蕾”视频搜索结果

通过网络观看“春天的芭蕾”视频时发现：大型网站（如百度视频）的有效搜索结果一般较多，搜索用时也相对短，在线播放效果较好，而相对小的网站视频（如Tudou）结果相反，且播放出现卡或停现象；如果用户选择在线观看，都需要安装各个网站相应的视频播放插件才能正常观看。而且不同的视频网站搜索结果质量不同，有的网站搜索出大部分的视频文件与“春天的芭蕾”这首歌曲无关等等。以上存在的这些问题，浪费了浏览者一定的精力和时间。各个网站之间不能相互关联“云账号”，这在一定程度上阻碍了“云媒体”音乐教育的发展。

(二)解决设想

根据以上情况可以看出，依托互联网的“云媒体”音乐教育模式存在一定的不足，但还是可以通过一系列的手段来改进和完善的。

首先是技术层面的问题，可以通过高科技的手段和相关专业人士的进一步研究予以解决，这只是时间问题。力争突破这些技术难点，使“云媒体”音乐教育能够顺利教学。

其次是教学模式的问题，以互联网，“云计算”为技术依托的“云媒体”音乐教育可以作为一个重要的辅助力量来补充音乐技能教育，这种方式比传统的技能传授具有更强的科学性。

最后，在提高“云媒体”音乐教育资源水平方面，国家需严格立法，学校、各组织机构也需要尽快建立相应的监管机制。

五、结束语

“云媒体”音乐教育依托互联网教育模式下的新形式，既有优势也存在一定缺陷，如何利用这些优势更好地发展音乐教育事业，并努力克服这些局限，是每一位音乐教育工作者的责任。但事实上“云媒体”音乐教育将会带来巨大的优势，它全方位、多角度及事实更新并呈现海量资源的优势是过去任何报刊、教材、文本所无法比拟的。当今，在互联网络和“云计算”技术支持下的“云媒体”音乐教育模式，将对全球化音乐教育、资源共享有着十分重要的意义。

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【责任编辑 杨抱朴】