寓教于乐
2014-05-06刘燕楠吴玉兰
刘燕楠 吴玉兰
中圖分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 运用逻辑推理法、文献资料法对学者提出的把教育和游戏结合起来，让学生享受游戏乐趣过程中学习知识的观点进行讨论分析，并提出自己的看法。从正反两方面分析寓教于乐对我国教育的影响，以及分析学与玩结合的教育方式将对我国的教育产生怎样的影响。
关键词 寓教于乐 教育体制 学与玩的结合 发展趋势
我国坚持以科学发展观为指导对教育体制进行改革以追求完善，并且把素质教育真正落实到“教书”和“育人”两个同等重要的环节中。各级政府及教育部门高度重视以培养学生独立思考、独立创新、独立分析并解决问题的能力为核心内容的素质教育，把基础教育的软硬件条件建设好，师资队伍培养好，教学管理规划好，教学内容衔接好，为此要不断进行改革。
一、寓教于乐的优势
寓教于乐，可以使人在放松的身心状态中得到灵感，就像牛顿与苹果的故事阿基米德与王冠的故事等等。不论是牛顿、阿基米德还是其他著名的科学家，由这两个流传至今的故事都引发我们思考，人在放松的状态下容易释放出自己的灵感。紧张的工作、紧迫的压力感并不能对他们的研究有帮助，反而停下脚步去放松、游戏，在娱乐松弛的状态之下灵感也随之而来。
另外，寓教于乐是游戏与学习有机结合，可以促进学生全面发展。从培养学生的价值观出发，让学生在一种放松的氛围之下，以积极乐观的态度对待学习。游戏可以培养人的自信、创新思维、发散思维，最重要的还可以强健身体、增强体魄。只有学生由内到外的自信、健康了才能更好的投入到学习当中去，所以游戏与学习的结合是可以促进学生的身心全方面发展。
二、寓教于乐的不足
（一）受到局限，无法全面的融入到真正的教学中
在我国教育体制下，仍然是以应试教育为主，一切靠分数说话，加上教育主管部门对学校的考核仍然以教学成绩为主的考核体制，使得各个学校始终狠抓学习成绩，很少学生活动时间，更别说玩耍时间。另一方面很多学校不允许孩子在校玩耍，甚至明文禁止孩子玩耍，一个很重要因素是考虑到孩子的安全，所以将游戏融入学习在当前我国的教育体制下还是无法全面实施的。因此当下的教育体制恐怕也不允许学校真正的将游戏与学习相结合。
（二）学习与游戏不能合理的分配
原本学习与游戏就是相对立的，而寓教于乐强调的是将学习和游戏有机的结合在一起，以达到用游戏来放松身心促进更好的学习。所以正确区分游戏和教学，使其得到最大的整合，发挥各自的作用才是最重要的。在这之中就要注重学习与游戏的调节，乐字当头，教在其中。重要的还是学习，游戏只是引导学生更好的学习，激发学习在游戏中的探索精神，并且营造一个良好的学习的氛围。
三、寓教于乐的教育体制对我国教育的影响
（一）家庭——创造民主和谐的家庭氛围，寓教于乐
家庭可以培养孩子的很多习惯，在家里可以把看电视、玩电脑的时间转变为一家人一起游戏、放松娱乐的时间，这样既避免了学生对电脑、电视等电子产品的着迷，又增进了家人之间的情感，增加了沟通，使学生在学习之余放松的头脑，这是一举多得。并且在游戏之余也可以锻炼语言的表达能力、与人沟通的能力。
家庭是孩子成长的开始，寓教于乐的教育方法可以有效的培养孩子积极乐观的生活态度、对知识的认知、对学习方法的运用。
（二）学校——营造活跃课堂气氛，因材施教
学校是学生生长的沃土，快乐教育的事实离不开治学严谨、风气端正、充满温馨、尊重友善的校园氛围。学校应当既有充满朝气与活力又有宁静的反思空间。教师是寓教于乐的源泉，只有从老师做起带着学生在游戏中学习，才能更好的实施寓教于乐。对于相同的教学内容，不同的方法对学生学习也会产生不同的效果。因材施教、注重基础知识点，又始终注重德育的渗透，寓教于乐，在游戏中传授学生知识更有助于学生成绩的提高。
（三）个人——调整心态，积极乐观面对学习
游戏中学习是轻松的，不仅是对于处于什么年龄段的学生来说。它可以调整学生的心态，平复学习带来的压力，让紧张的学习气氛松弛下来，让学生可以放慢脚步静静的放松。游戏过后以更佳的状态来面对接下来的学习。
四、教育体制与国家发展相适应
在寓教于乐时，既要把健康的、正确的思想内容渗透到各种娱乐活动中、又要防止用政治标准来取舍活动。只要是对学生身心有益，能使学生得到正常的休息和娱乐，增进同学之间、学生和老师之间的关系，增长知识，开阔视野，调节情绪，丰富学生业余生活的活动都应予以支持或组织。在寓教于乐的教育环境下才能使学生在紧张繁忙的学习之余，松弛神经，宣泄情感，得到情趣高尚的精神享受，起到潜移默化的教育作用。寓教于乐是乐字当头，教在其中，学生们在不知不觉的娱乐活动中陶冶了情操，诱发了向上、自信的内在力量。在寓教于乐的运作之下转变观念，解放思想，但并不是说对于一切活动都撒手不管，放任自流。所以不论是游戏还是学习都要懂得合理把握，从正反两方面去看待学习与游戏结合对我国教育的发展。
